Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
Aquesta assignatura, juntament amb l'assignatura Avenços i reptes de l'educació inclusiva a la societat actual", forma part del mòdul 1 Educació i Inclusió. Tracta el tema de l'educació inclusiva des d'una perspectiva internacional: sistemes educatius, legislació i inclusió des d’una perspectiva internacional: estudi avançat i anàlisi del seu impacte en les pràctiques en les comunitats autònomes espanyoles, Europa, Usa, Austràlia i Canadà.
Crèdits:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
MARIA PALLISERA DIAZ  / MONTSERRAT VILA SUÑE
Idioma de les classes:
Català (75%), Anglès (25%)

Competències

  • CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades
  • CB2: - Saber transmetre d'una manera clara i sense ambigüitats, oralment i per escrit, els resultats procedents de la investigació, així com les decisions i propostes d'actuació amb relació a processos d'inclusió educativa, adaptant el registre a audiències expertes i no expertes
  • CT1 - Sistematitzar el coneixement avançat i la comprensió dels desenvolupaments teòrics, metodològics i pràctics en l'àrea de estudi i investigació de la inclusió educativa
  • CE1: - Analitzar críticament les polítiques educatives i socials, a nivell nacional i internacional, des de la perspectiva de la inclusió educativa i l'atenció a la diversitat

Continguts

1. Sistemes educatius, legislació i inclusió des d’una perspectiva internacional: estudi avançat en les comunitats autònomes espanyoles, Europa, Usa, Austràlia i Canadà.

2. Sistemes educatiu, legislació i inclusió:sistemes de desenvolupament de suports a professorat, alumnat i centre, processos de treball col•laboratiu, organització dels processos de participació de la comunitat educativa, dispositius i serveis de suport i les seves relacions.

3. Sistemes educatiu, legislació i inclusió: les transicions, d’educació infantil a educació primària i d’educació primària a educació secundària.

4. Sistemes educatiu, legislació i inclusió: formació inicial i permanent del professorat.

5. Sistemes educatiu, legislació i inclusió: estàndards de qualitat i bones pràctiques en les polítiques i programes educatius d’educació inclusiva en el context internacional.

6. Influència d’aspectes socials, culturals, legals i educatius en el desenvolupament de polítiques i legislació inclusives.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 2,5 20,5 23
Classes expositives 5 0 5
Classes participatives 5 5 10
Exposició dels estudiants 5 4,5 9,5
Lectura / comentari de textos 0 12,5 12,5
Treball en equip 5 10 15
Total 22,5 52,5 75

Bibliografia

  • Instituto Estadística UNESCO-Informe Seguimiento de la Educación en el Mundo (2016). No dejar nadie atrás¿cuánto falta para educación primaria-secundaria universal?. UNESCO.
  • Fundació Bofill (2017). Anuari 2016. L'Estat de l'Educació a Catalunya. Barcelona: Fundació Bofill.
  • Toboso, M. i al. (2012). Sobre la educ. inclusiva en España: políticas y prácticas. Intersticios, 6(1), 279-295
  • UNICEF-Comité español (2017). Factores de exclusión educ, en España. Mecanismos, perfiles y espacios interv.. Madrid: UNICEF.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Treball en grup relacionat amb l'anàlisi de plantejaments polítics i legislatius 1.El contingut del treball és elaborat fruit de la anàlisi reflexiva i de l’establiment de connexió entre els coneixements tractats a l’assignatura i les idees que defineixen els sistemes educatius dels pisos comparats (50%)
2. El contingut està organitzat i es presenta seguint una seqüenciació lògica i acurada (20%)
3. El contingut mostra discussió i planificació conjunta, s’aprecia col·laboració entre el grup en l'estructura global (20%)
4. El text escrit mostra correcció ortogràfica i una expressió clara i fluïda (5%)
5. La presentació formal i la citació dels materials emprats són correctes (5%)
35
Activitats de reflexió individual sobre contiguts tractats El contingut és elaborat fruit de la anàlisi reflexivocrítica i de l’establiment de connexió entre els coneixements tractats a l’assignatura i allò proposat en la tasca 40
Treball de grup sobre “Convenció internacional sobre els drets de les persones amb discapacitat (2006)” 25

Qualificació

Les tres activitats avaluables s'han d'aprovar separadament amb una qualificació de 5.

Les tres activitats avaluables s'han de lliurar en els terminis proposats per les professores

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es qualificarà l'estudiant com a "No Presentat" en el cas que no entregui/realitzi en la data prevista les activitats d'avaluació proposades