Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
x
Crèdits:
4

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
JORDI FEU GELIS  / MARIONA LLOPART ROSSELL  / ALBERT TORRENT FONT
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (20%)

Competències

  • Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible.
  • Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals.
  • Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes.
  • Dissenyar i realitzar activitats formals i no formals que contribueixin a fer del centre un lloc de participació i cultura en l’entorn on estigui ubicat; desenvolupar les funcions de tutoria i d’orientació dels alumnes de manera col·laborativa i coordinada; participar en l’avaluació, la investigació i la innovació dels processos d’ensenyament, aprenentatge, orientació i tutoria.
  • Conèixer la normativa i organització institucional del sistema educatiu i models de millora de la qualitat amb aplicació als centres d’ensenyament.
  • Conèixer i analitzar les característiques històriques de la professió docent, la seva situació actual i les seves perspectives i interrelació amb la realitat social de cada època.
  • Informar i assessorar a les famílies en relació al procés d’ensenyament i aprenentatge i sobre l’orientació dels seus fills.
  • Establir relacions positives amb els membres de la comunitat educativa, donant respostes adequades a les necessitats dels altres mantenint vincles d’amistat i col·laboració.
  • Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies.
  • Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional.
  • Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional.
  • Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència.
  • Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.
  • Analitzar i qüestionar el comportament docent i orientador.

Continguts

1. LA SOCIETAT I L’ESCOLA AL SEGLE XXI

          1.1. Teories sociològiques de reproducció.

          1.2. El dret a l'educació. Classe social i pobresa.

          1.3. Educació i fenomen migratori.

          1.4. Educació, gènere, identitat sexual, orientació sexual.

          1.5. Els reptes educatius d'una societat en canvi. Funció social dels docents.

          1.6. Èxit i fracàs educatiu.

2. LA FAMÍLIA I L’ESCOLA

          2.1. La família: característiques i funcions. El per què i el per a què?

          2.2. Evolució històrica de la família.

          2.3. El cicle vital de la família. Situacions de crisi. Famílies en situacions especials.

          2.4. Tipologia de famílies i característiques. Què compta de debò?

          2.5. Els estils educatius. Les (in)habilitats parentals. Educar els adolescents.

          2.6. Relació família-institut. Què complica? Què facilita?

          2.7. Les entrevistes.

          2.8. Les reunions col·lectives de pares.

3. LA COOPERACIÓ EDUCATIVA SOCIETAT, FAMILIA I ESCOLA

          3.1. Participació de les famílies en l'educació.

          3.2. Moviments socials i educació.

          3.3. Els plans educatius integrals. La ciutat educadora.

          3.4. La xarxa de recursos compartits entre els centres educatius i l’entorn social.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 24 32 56
Exposició dels estudiants 12 6 18
Treball en equip 1 25 26
Total 37 63 100

Bibliografia

  • Rodrigo, María José Palacios, Jesús (cop. 1998 ). Familia y desarrollo humano . Madrid: Alianza. Catàleg
  • Cabrera, Dolors (2004 ). Alumnado, familias y sistema educativo : los retos de la institución escolar . [Madrid]: FIES. Catàleg
  • Vila, Ignasi, (1998 ). Familia escuela y comunidad . Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg
  • Alegret, Joana Comellas, María Jesús Font, Pere Funes i Artiaga, Jaume (2005 ). Adolescents : relacions amb els pares, les drogues, la sexualitat i el culte al cos . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Golombok, Susan (cop. 2006 ). Models de família : què és el que compta de debò? . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Soler Prats, Josep M. (2002). La relació família-escola al nostre entorn: anàlisi de la realitat actual .... Departament d'Educació. Generalitat de Catalunya.
  • Brullet, Cristina (2008 ). Malestares : infancia, adolescencia y familias . Barcelona: Editorial Graó. Catàleg
  • Alsinet, Josep (2003 ). Més enllà de l'escola : transformacions socials i noves dinàmiques educatives i professionals . Barcelona: Mediterrània. Catàleg
  • Subirats, Joan; Albaigés, Bernat (2006). Educació i Comunitat. Reflexions a l’entorn del treball integrat dels agents e. (Finestra oberta). Barcelona: Fundació Bofill. Catàleg
  • Besalú, Xavier, (DL 2002 ). Diversidad cultural y educación . Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Vila, Ignasi; Besalú, Xavier (2007). La buena educación. Madrid: Libros de la catarata. Catàleg
  • Essomba, Miquel Àngel (2008 ). La Gestión de la diversidad cultural en la escuela : 10 ideas clave . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Llena Berñe, Asun (2009 ). La Acción comunitaria : 10 ideas claves . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Canimas Brugué, Joan (2008 ). Educació i conflictes interculturals : primum non nocere (sobretot no fer mal) . Barcelona: Fundació Jaume Bofill. Catàleg
  • Montón, Mª José (2003). La integració de l’alumnat immigrant al centre escolar. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Quintana, Albert (coordinador) (2008). Los Planes Educativos de Entorno. Cuadernos de Pedagogia, (375), Catàleg
  • Collet, Jordi; Alegre, Miquel Àngel (2007). Els plans educatius d’entorn: debat, balanç i reptes. Barcelona: Fundació Bofill. Catàleg
  • Elzo Javier; Laespada Maria Teresa; Martínez, Ana (2009). Models educatius familiars a Catalunya. Barcelona: Fundació Bofill. Catàleg
  • Subirats, Joan (coordinador) (2002). Quina participació per quina societat?. . Barcelona: FAPAC, IGOP-ICE UAB.
  • Comellas, Mª Jesús (2009). Familia y escuela: compartir la educación (1ª). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Escola i família - Revista Escola Catalana núm. 463 (20102010). Barcelona: Omnium Cultural. Catàleg
  • Fernández Enguita, Mariano (2008). Educar es cosa de todos: escuela, familia y comunidad. Dins Jordi Garreta (Ed.), La relación familia - escuela (, p. 22). Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida. Catàleg
  • Funes i Artiaga, Jaume (2010 ). Educar en la adolescencia . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Moratalla, Teresa (2003 ). Psicología en la familia . Barcelona: Tibidabo. Catàleg
  • Grau Rebollo, Jorge (cop. 2016 ). Nuevas formas de familia : ámbitos emergentes . Barcelona: Ediciones Bellaterra. Catàleg
  • Antoni Tort, Jordi Collet (2017). Escola, famílies i comunitat. Barcelona: Octaedro.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Comentaris de text, role-playings i taules rodones al voltant dels continguts de l'assignatura.
50% de la nota. S'avalua de manera continuada durant les classes.
Es realitza individualment, en parelles o grups.
En els comentaris de text es valorarà: la comprensió i síntesi dels continguts, l'aprofundiment de les idees del text, el posicionament personal argumentat al voltant dels temes tractats; així com aspectes gramaticals, ortogràfics i formals.
En les taules rodones es valorarà: la qualitat de l'exposició, la qualitat de la participació en el debat, el domini del contingut, la capacitat de despertar l'interès de l'audiència i la seva participació, l'ajust al temps disponible.
En els role-playings, especialment, l'interès per participar de la simulació i de la reflexió posterior.
50
Assaig d'aprofundiment d'algun dels continguts de l'assignatura.
50% de la nota.
Màxim 5 fulls. Es proporcionarà un guió orientatiu. Es realitza en parelles.
Termini de presentació: 15 de maig de 2017
Es valorarà:
a) que tingui un format d'article de revista especialitzada (amb títol, abstract, paraules clau...).
b) que mostri el coneixement assolit i un determinat posicionament personal.
c) l'elaboració organitzada i argumentada d'idees al voltant de la temàtica que es desenvolupi.
d) la capacitat de fer créixer el contingut de l'assignatura.
e) la utilització de fonts bibliogràfiques diverses.
50

Qualificació

És imprescindible lliurar totes les activitats d'avaluació.
En el cas de no superar l'avaluació ordinària, es pot sol·licitar realitzar una prova extraordinària oral on es mostrin els coneixements i competències suficients de la matèria.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es valorarà com a NO PRESENTAT si no s'han realitzat, en els terminis proposats, les activitats d'avaluació.