Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística. Reflexionar en grup sobre l'acceptació de normes i el respecte als altres. Planificar i organitzar els espais d’aprenentatge tenint present que la dinàmica d’educació Infantil és variable i adaptable en funció de l’alumne, el grup i el context. Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent. Utilitzar adequadament i valorar el llenguatge visual, espacial, musical, i audiovisual per la comunicació i per l’expressió de les emocions.
1. El joc lliure i creatiu en el desenvolupament de l'infant 2. Experimentació musical i corporal 3. Coneixement de l'infant a través dels llenguatges (verbal i musical) 4. Materials que faciliten l'experimentació, la manipulació i el joc 5. Educació sensorial 6. La llengua i la música como instruments de representació de l'experimentació, la manipulació i el joc 7. Desenvolupament de la llengua oral i escrita en contextos d'experimentació, manipulació i joc: aprendre llengua experimentant i jugant. Joc i literatura a educació infantil. Manipulació de la llengua escrita com a procés d'aprenentatge bàsic, tant de la llengua oral com escrita 8. Desenvolupament de la creativitat a partir de la música i la llengua.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 18,00 15,00 33,00 Aprenentatge basat en problemes (PBL) 6,00 17,00 23,00 Pràctiques en empreses / institucions 0 6,00 6,00 Prova d'avaluació 12,00 28,00 40,00 Sessió pràctica 6,00 2,00 8,00 Visionat/audició de documents 4,00 11,00 15,00 Total 46,00 79,00 125
Blanch, Teresa (cop. 2003 ). 100 juegos de teatro en la educación infantil . Barcelona: CEAC. Catàleg Busqué i Barceló, Montserrat (1996 ). Ximic : jocs tradicionals . Berga: Amalgama. Catàleg Gil, Loli, Guzman,Marta i Moreno, Esther (2012). Fent camí cap a l'escola que volem (1a). Barcelona: Rosa Sensat. Temes d'Infància. Jubete, Montserrat (2004). Espais i temps per al joc (1a.). Barcelona: Rosa Sensat. Temes d'infància. Catàleg Majem, Tere (1994 ). El Joc de la descoberta . Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg Malagarriga Rovira, M. Teresa (2002 ). Dites i cançons instrumentades per als més petits . Berga: Amalgama :Centre d'Estudis Musicals del Berguedà "L'Espill". Catàleg Malagarriga Rovira, M. Teresa (cop. 2003 ). La Audición musical en la educación infantil : propuestasdidácticas . Barcelona: CEAC. Catàleg Muñoz, J.R. (coordi), Arús, m.E., García, J. (2014). Actividades y juegos de música en la escuela (1a). Barcelona: GR. Catàleg Navarro, Míriam (1991 ). Moixaines i jocs de falda . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Paniagua, G. i Palacios, J. (2005). Educación infantil : respuesta educativa a la diversidad . Madrid : Alianza,. Catàleg Puig, Irene de (2000 ). Tot pensant : recursos per a l'educació infantil . Girona: Universitat de Girona ;|aBarcelona :Grup IREF. Catàleg Storms, Ger (2003 ). 101 juegos musicales . Barcelona: Graó. Catàleg Voltas, Mercè (1988 ). El Gran joc del personatge col·lectiu : un procediment didàctic globalitzador per a l'adquisició d'una segona llengua per immersió a parvulari . Vic: EUMO. Catàleg Tardós, Anna (2011). L'adult i el joc de l'infant (1a.). Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg Eufonía 29: Jugar con la música (20032003). Barcelona: GRAÓ. Catàleg Eufonía 33 (20052005). Barecelona: GRAÓ. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Exposar i portar a la pràctica activitats musicals relacionades amb el joc, la cançó i la dansa Demostrar coneixement musicals Creativitat Adequació 30 EL JOC TRADICIONAL I CREATIU. Presentació del disseny i posada en pràctica d'una situació d'experimentació de manipulació i joc, amb un plantejament global, integrador i creatiu, des de la música i la llengua . Anàlisi reflexiva de la proposta a partir de la recerca, disseny i implementació. Recerca creativa i contextualitzada Relació amb el contingut treballat: didàctica de la música i de la llengua a educació infantil, des de l'experimentació, manipulació i joc. Globalització de la proposta Creativitat i innovació. Capacitat de reflexió, innovació i transformació del plantejament didàctic Integració de plantejaments i continguts: música i llengua. 40 Anàlisi del desenvolupament de la llengua oral i escrita en una situació de manipulació, joc i experimentació. Proposta pràctica d'intervenció des de l'aprenentatge realista (repte contextualitzat). Reflexió contrastada des de l'observació, els referents i la pràctica cap propostes de millora. Criteris fonamentats i justificats teòricament: procés d'adquisició de la llengua oral i escrita. Contextualització argumentada i fonamentada en teories vigents de metodologia d'educació infantil Integració de plantejaments de didàctica de la llengua des de propostes integrals. Capacitat de canvi i innovació 30
Creativitat a les propostes Capacitat de reflexió. Capacitat comunicativa i expressiva Assistència i participació Reflexió didàctica i pedagògica. Capacitat de innovació Criteris específics de la nota «No Presentat»:Si no es presenta un dels treballs oblitoris es considera NP al mòdul
Aprenentatge de llengües i lectoescriptura (1) Aprenentatge de llengües i lectoescriptura (2) Experimentació, manipulació i joc a l'educació infantil de 0 a 3 anys Música, expressió plàstica i corporal