Reconèixer els elements essencials de la professió mèdica, que incloguin els principis ètics, les responsabilitats legals i l'exercici professional centrat en el pacient Desenvolupar la pràctica professional amb respecte pels altres professionals de la salut, adquirint habilitats de treball en equip Comunicar-se de manera efectiva i clara, tant oralment com per escrit, amb els pacients, els familiars, els mitjans de comunicació i altres professionals Conèixer, valorar críticament i saber utilitzar les fonts d'informació clínica i biomèdica per a obtenir, organitzar, interpretar i comunicar la informació científica i sanitària Saber utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació en les activitats clíniques, terapèutiques, preventives i d'investigació Tenir, en l'activitat professional, un punt de vista crític, creatiu, amb escepticisme constructiu i orientat a la recerca Garantir el coneixement adequat de la llengua anglesa, tant oral com escrita, tenint en compte les especificitats del registre mèdic per a poder comunicar-se eficaçment a la comunitat internacional científica i professional
1. Main reasons for consultation in emergency services. 2. Signs and symptoms suggestive of severity. 3. Triage systems. 4. Models of care of emergency departments and their relationship with the healthcare services in the community. 5. Rationalization of resources. Responsible use of emergency services. 6. Critical analysis of research and clinical evidence. 7. Communication with patients and families and ethical issues in an emergency environment 8. Use of medical terms in English related to emergency medicine
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Aprenentatge basat en problemes (PBL) 24,00 93,00 117,00 Seminaris 2,00 2,00 4,00 Sessió expositiva 2,00 2,00 4,00 Total 28,00 97,00 125
Glenn C Hamilton (2003). Emergency Medicine: an approach to clinical problem-solving. Saunders. Catàleg O John Ma; David Cline (2004). Emergency Medicine Manual. New York: McGraw-Hill, Medical Pub. Division. Catàleg Wald DA (2008). Emergency Medicine Clerkship Primer. A Manual for Medical Students. Clerkship Directors in Emergency Medicine. Recuperat , a http://www.saem.org/saemdnn/Academies/CDEM/ResourcesforMedicalStudents/tabid/885 Wardrope J, Mackenzie R. (2004). The ABC of community emergency care: 2. The system of assessment and care of the. Emerg Med J, 21(), 216-225 Redfern E, Brown R, Vincent CA. (2009). Improving communication in the emergency department. Emerg Med J, 26(), 658-661 Aacharya et al. (2011). Emergency department triage: an ethical analysis. Emergency Medicine, 11(16), Bunn F, Byrne G, Kendall S. (2004). Telephone consultation and triage: effects on health care use and patient satisf. Cochrane Database of Systematic Reviews ,,
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % PBL sessions evaluation Based on the standardized tutorial evaluation form, four areas will be assessed: learning abilities, communication, responsibilities, and interpersonal relationships. 50 PBL exam First part: Make hypothesis or explain, in a reasoned way, topics relevant to the learning objectives in each case problem, applying previous knowledge. Second part: Answer written questions related to the case problem and/or the learning objectives of the module. Clarity of expression, conciseness and legibility of both parts will be evaluated too. 50
Evaluation has two parts (PBL sessions and PBL exam) and both of them must be passed independently. - PBL sessions evaluation will account for 50% of the module evaluation. Criteria (Grade proportion) Responsibility (25%) Learning abilities (25%) Communication (25%) Interpersonal relationships (25%) - The PBL exam is going to account for the other 50%. 1st Part 45% 2nd Part 45% Clarity of expression, concisenes and legibility 10% Criteris específics de la nota «No Presentat»:Not attending at the PBL sessions.