Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada. Dissenyar i realitzar activitats formals i no formals que contribueixin a fer del centre un lloc de participació i cultura en l’entorn on estigui ubicat; desenvolupar les funcions de tutoria i d’orientació dels alumnes de manera col·laborativa i coordinada; participar en l’avaluació, la investigació i la innovació dels processos d’ensenyament, aprenentatge, orientació i tutoria. Conèixer i analitzar les característiques històriques de la professió docent, la seva situació actual i les seves perspectives i interrelació amb la realitat social de cada època. Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies. Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional. Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència. Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.
1. La investigació en educació 1.1. Paradigmes i modalitats de la investigació educativa 1.2. La investigació-acció: reflexió crítica sobre la pràctica educativa 1.3. La investigació educativa com a eina de formació del professorat 2. Recerca-acció a l'aula: procés 2.1. La observació com a metodologia de recerca 2.2. Interpretació de dades, fets i conductes 2.3. Recerca empírica: fonamentació de l'actuació docent 3. La recerca per a l'acció i el canvi 3.1. Planificació 3.2. Eines i recursos 3.3. Avaluació i registre
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 10,00 10,00 Lectura / comentari de textos 0 15,00 15,00 Prova d'avaluació 0 31,00 31,00 Sessió participativa 19,00 0 19,00 Total 19,00 56,00 75
Boggino, Norberto Rosekrans, Kristin (2007). Investigación-acción: reflexión crítica sobre la práctica educativa (Primera). Sevilla: Homo Sapiens. Catàleg Elliott, John (1991 ). Action research for educational change . Milton Keynes, Philadelphia: Open University Press. Catàleg Hammersley, Martyn (2007). Educational Research and Evidence-based Practice. London: SAGE Publications. Catàleg Imbernón, Francesc Alonso, Ma José (2002 ). La Investigación educativa como herramienta de formación del profesorado : reflexión y experiencias de investigación educativa . Barcelona: Graó. Catàleg Latorre, Antonio (2003 ). La Investigación-acción : conocer y cambiar la práctica educativa . Barcelona: Graó. Catàleg Latorre Beltrán, Antonio (1996 ). Bases metodológicas de la investigación educativa . Barcelona: Hurtado Mompeó. Catàleg León, Orfelio G. (cop. 2003 ). Métodos de investigación : en psicología y educación (3ª ed.). Madrid [etc.]: McGraw-Hill. Catàleg Mills, Geoffrey E. (2000). Action Research: A guide for the teacher Researcher. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.. Catàleg Sandín Esteban, Ma. Paz (cop. 2003 ). Investigación cualitativa en educación : fundamentos y tradiciones . Madrid, etc.: McGraw-Hill. Catàleg Martínez González, Raquel-Amaya (2007). La Investigación en la práctica educativa : guía metodológica de investigación . Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia : CIDE.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Anàlisi de documents: conceptualització de la investigació educativa 10 Anàlisi d'experiències d'investigació educativa 10 Observació, interpretació i proposta de canvi: casos pràctics 20 Prova escrita 50 Assistència i participació a les classes presencials 10
- Assitència i participació a les classes presenciales: mínim de 80% del nombre de sessions. - Cal tenir en compte que per aprovar l'assignatura cal superar amb un mínim de 5 totes les activitats d'avaluació