Comprendre i descriure de forma adequada les relacions que s'estableixen entre cultura, aprenentatge, educació i desenvolupament. Comprendre i contrastar aquelles teories que s'ocupen de les relacions entre processos evolutius i processos educatius. Comparar els trets fonamentals de les pràctiques educatives familiars en relació amb les pràctiques educatives escolars. Comparar i discutir les relacions entre practiques educatives i diversitat cultural. Analitzar i comprendre les formes d’influència educativa i la seva relació amb el desenvolupament psicològic en el marc de la societat de la informació. Utilitza la seva comprensió de les relacions entre processos evolutius i processos educatius per valorar les característiques de diferents contextos educatius i proposar pautes per a la seva optimització i millora. Desenvolupar i millorar les seves estratègies de treball en equip i habilitats que els permetin una discussió constructiva entorn als continguts. Utilitzar la lectura i l’escriptura per desenvolupar arguments acadèmicament rigorosos i per valorar críticament els continguts abordats en l’assignatura.
1. Cultura, ensenyament, aprenentatge i desenvolupament. L’organització social de l’educació. Relacions entre canvi evolutiu i canvi educatiu. 2. El desenvolupament entès com un viatge en solitari de les persones. La teoria de Piaget. La concepció piagetiana de l’educació i les seves implicacions evolutives. 3. El desenvolupament mediat per la cultura. La teoria històrico-cultural de Lev S. Vigotski. Aprenentatge i desenvolupament. La Zona de Desenvolupament Pròxim. 4. La teoria de l’activitat de Leontiev. L’acció mediada com a unitat d’anàlisi del desenvolupament. La psicologia cultural. 5. Les pràctiques educatives com a contextos de desenvolupament. La perspectiva ecològica d’Urie Bronfenbrenner. 6. Desenvolupament i família. Les pràctiques educatives familiars i els canvis evolutius individuals. Models d’intervenció a les famílies. La perspectiva comunitària. 7. La societat de la informació i el coneixement. La influència educativa dels mitjans de comunicació. Televisió i tecnologies de la informació. Els valors a les tecnologies de la informació i la comunicació. 8. L’educació escolar i les persones. La importància de l’escola en la formació de ments.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Lectura / comentari de textos 10,00 10,00 20,00 Sessió expositiva 16,00 0 16,00 Sessió participativa 15,00 0 15,00 Sessió pràctica 14,00 44,00 58,00 Total 55,00 54,00 109
Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidóa. Cole, M. (1999). Psicología cultural. Madrid: Morata. Kozulin, A. (2000). Instrumentos psicológicos. La educación desde una perspectiva sociocultural. Barcelona: Paidós. Piaget, J. (1975). Psicología de la inteligencia. Buenos Aires: Psique. Piaget, J. (1985). Escrits per a educadors. Vic: Eumo. Rodrigo, M.J. y Palacios, J. (coords) (1998). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza. Catàleg Vigotski, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica. Vigotski, L.S. (1995). Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paidós. Vila, I. (1998). Familia, escuela y comunidad. Barcelona: Horsori.
AVALUACIÓ METODOLOGIA TEORIA L’assistència a las classes teòriques és obligatòria. Es seguirà una metodologia mixta, amb classes expositives i participatives (tasques en grups, rodes i debats). Les diverses temàtiques del programa seran preparades per part dels alumnes mitjança la síntesis escrita de lectures prèvies. PRÀCTIQUES : L'assistència a les classes és obligatòria.Per grups s'elaborarà un projecte de intervenció educatiu comunitari. Els grups treballaran tant a les classes presencials com fora de classe. AVALUACIÓ Els criteris d'avaluació: - Valoració de les pràctiques: la elaboració del projecte de intervenció serà tutorizada i avaluada al llarg del curs durant les diferents fases d'elaboració. Aquesta valoració contribuirà en un total de 6 punts sobre la nota final. - Valoració de la teoria: Aquesta avaluació contribuirà en un total de 4 punts sobre la nota final: 2 punts correspondran al examen final i 2 punts, correspondrà a la avaluació contìnua. La superació de l'assignatura exigeix aprovar totes dues formes de avaluació. Per això caldrà obtenir un mínim de 1 punt en el examen final i 1 punt en l' avaluació contìnua. ----------------------------------------------------------------- - ACOLLIMENT A AVALUACIÓ ÚNICA*: Prova escrita sobre els continguts teòrics i pràctics del programa. La prova tindrà lloc el dia i hora establert per la Facultat i constarà d'una sèrie de preguntes breus (10 punts sobre 10). Per aprovar s'han d'obtenir 5 punts sobre 10, com a mínim. Els alumnes, que per la raó que sigui, no puguin assistir regularment o no participin en les activitats proposades a l'aula s'hauran d'acollir, de manera obligatòria, a aquesta modalitat d'avaluació. AVÍS IMPORTANT: Per acollir-se a aquesta modalitat, l'alumne haurà de fer la sol•licitud formal al professor/a que imparteix l'assignatura al inici del semestre.