Estudia

• 1. - Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil
• 2. - Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva
• 4. - Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana
• 5 b. - Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa
• 7. - Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa
• 10 a. - Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent
• 13. - Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat

1. L’educació psicomotriu a l’etapa d’educació infantil.

2. Evolució de les capacitats psicomotrius en l’educació infantil.

3. Metodologia d’intervenció en l’educació psicomotriu.

4. Arts visuals i plàstiques per l’educació infantil.

5. Desenvolupament i aprenentatge en relació a les arts visuals, tàctils i espacials.

6. Metodologies d’ensenyament i aprenentatge dels continguts visuals, espacials i plàstics.

7. Llenguatge musical.

8. Educació musical i desenvolupament infantil.

9. Metodologies d’ensenyament i aprenentatge dels continguts musicals.

10. El creixement global de la sensibilitat i els llenguatges.

• Malagarriga Rovira, M. Teresa (cop. 2003 ). La Audición musical en la educación infantil : propuestasdidácticas . Barcelona: CEAC. Catàleg
• Malagarriga Rovira, M. Teresa (2002 ). Dites i cançons instrumentades per als més petits . Berga: Amalgama :Centre d'Estudis Musicals del Berguedà "L'Espill". Catàleg
• Malagarriga Rovira, M. Teresa (1991). La Música al parvulari i al jardí d'infància. 1, Continguts (4a ed.). Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg
• Badia Solé, Marta (2005 ). Tat! : recull de moixaines, jocs i cançons per a infants . [Tarragona]: Arola. Catàleg
• Busqué i Barceló, Montserrat (1993). Virolet Sant Pere : cançons populars catalanes per a nensde 2 a 5 anys (6ª ed.). Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg
• Busqué i Barceló, Montserrat (1983). Virolet Sant Pau : cançons populars (tradicionals) per a nens de 2 a 5 anys (4a. ed.). Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg
• Òdena, Pepa (1979 ). L'Educació musical a la llar d'infants . Barcelona: Onda. Catàleg
• Pascual Mejía, Pilar (cop. 2006 ). Didáctica de la música para educación infantil . Madrid: Prentice Hall. Catàleg
• Segarra, Ireneu (1991). Juguem cantant 1 : 50 cançons per a la iniciació musical (6a ed.). Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg
• Bofill, Francesc. Juguem cantant 2 (3a ed). . Catàleg
• Vilar, Mercè (1987 ). Jocs dansats . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
• Vilar, Mercè (1987 ). Jocs dansats . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
• Arnaiz Sánchez, Pilar (cop. 2001 ). La Psicomotricidad en la escuela : una práctica preventiva y educativa . Archidona: Aljibe. Catàleg
• Berruezo Adelantado, Pedro Pablo (1995 ). La Pelota en el desarrollo psicomotor ([2ª ed.]). Madrid: CEPE.
• Bonastre, Mercè (2007 ). Psicomotricidad y vida cotidiana (0-3 años) . Barcelona: Graó. Catàleg
• Bonastre, Mercè (DL 1999 ). Tot jugant a la cara fosca : el treball de les ombres a l'escola bressol . Barcelona: L'Ajuntament. Catàleg
• Garaigordobil Landazabal, Maite (cop. 2007 ). Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 4 a 6 años : programa juego: 4 a 6 años . Madrid: Pirámide. Catàleg
• Justo Martínez, Eduardo (2000 ). Desarrollo psicomotor en educación infantil : bases para la intervención en psicomotricidad . Almería: Universidad de Almería. Servicio de Publicaciones. Catàleg
• Le Boulch, Jean (1995 ). El Desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 6 años : consecuencias educativas . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
• Sugrañes Justafré, Encarnació (2007 ). La Educación psicomotriz (3-8 años) : cuerpo, movimiento,percepción, afectividad: una propuesta teórico-práctica . Barcelona: Graó. Catàleg
• LLEIXA, T. (1993). la Educación Fìsica de 3 a 8 años.. Barcelona: Paidotribo. Catàleg
• LLORCA, M. VEGA, A. (1998). Psicomotricidad y globalización decurriculum de educación Infantil. Malaga: Aljibe.
• MARTIN DOMINGUEZ, D. (2008). Psicomotricidad e intervención educativa. Psicologia Piràmide. Catàleg
• Agirre, Imanol (2000 ). Teorías y prácticas en educación artística : ideas para una revisión pragmatista de la experiencia estética . Navarra: Universidad Pública de Navarra. Catàleg
• Arnheim, Rudolf (1979 ). Arte y percepción visual : psicología del ojo creador : nueva versión . Madrid: Alianza. Catàleg
• Balada i Monclús, Marta (1984 ). L'Educació visual a l'escola : didàctica de la plàstica, propostes per als cicles inicial i mitjà . Barcelona: Rosa Sensat [etc.]. Catàleg
• Cabanellas, Isabel (DL 1998 ). Momentos : Cantos entre balbuceos . Pamplona: Universidad Pública de Navarra. Catàleg
• Cabanellas, Isabel Eslava, Clara Fornasa, Walter (2005 ). Territorios de la infancia : diálogos entre arquitectura y pedagogía . Barcelona: Graó. Catàleg
• Calaf Masachs, Roser Fontal Merillas, Olaia (cop. 2006 ). Miradas al patrimonio . Gijón: Trea. Catàleg
• Falgàs, Margarida Godoy Tomàs, Joan de la Creu Romero, Alfons Besalú, Xavier, 1953- (2007 ). Mestres del segle XXI : competents, ben formades, justes = Mestres del segle XXI : competents, ben formats, justos . Girona: CCG Edicions. Catàleg
• Colbert, Cynthia (1990 ). Discover Art Kindergarten. Worcester: Davis Publications. Catàleg
• Cornia, Ivan E (1994 ). Drawing insight : teaching visual thinking through art concepts . Layton: Gibbs-Smith. Catàleg
• Eisner, Elliot W (cop. 2004 ). El Arte y la creación de la mente : el papel de las artesvisuales en la transformación de la conciencia . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
• Eisner, Elliot W (1995 ). Educar la visión artística . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
• Hargreaves, David J. (1991 ). Infancia y educación artística . Madrid: Morata. Catàleg
• Hargreaves, David J (1998 ). Música y desarrollo psicológico . Barcelona: Graó. Catàleg
• Hernández Belver, Manuel Sánchez Méndez, M. (2000 ). Educación artística y arte infantil . Madrid: Fundamentos. Catàleg
• Sala Plana, Joan (1996 ). Traç : educació visual i plàstica : 1 : educació secundària : primer cicle : crèdit comú 1 . Barcelona: Vicens Vives. Catàleg
• Sala Plana, Joan (1996 ). Traç : educació visual i plàstica : 2 : educació secundària : primer cicle : crèdit comú 2 . Barcelona: Vicens Vives. Catàleg
• Juanola i Terradellas, Roser (1999 ). Formas : educación plástica y visual : 3 . Barcelona: Vicens Vives. Catàleg
• Kellog, Rhoda (1979 ). Análisis de la expresión plástica del preescolar . Madrid: Cincel. Catàleg
• Lowenfeld, Viktor (1980 ). Desarrollo de la capacidad creadora (2ª ed.). Buenos Aires: Kapelusz. Catàleg
• Luquet, G. H (1972 ). El Dibujo infantil . Barcelona: A. Redondo. Catàleg
• Marín Viadel, Ricardo (2002 ). Didáctica de la educación artística para primaria . Madrid [etc.]: Prentice Hall. Catàleg
• Matthews, John (cop. 2002 ). El Arte de la infancia y de la adolescencia : la construcción de su significado . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
• Puig, Irene de (2003 ). Persensar : percebre, sentir i pensar . Girona: Universitat de Girona ;|aBarcelona :Grup IREF. Catàleg
• Soler Fiérrez, Eduard (1992 ). La Educación sensorial en la escuela infantil . Madrid: Rialp. Catàleg
• Vygotskii, L. S (2000 ). La Imaginación y el arte en la infancia : ensayo psicológico (5ª ed.). Madrid: Akal. Catàleg
• Winters, Nathan B (cop.1997 ). Architecture is elementary : visual thinking through architecture concepts . Layton: Gibbs-Smith. Catàleg

Activitats d'avaluació:

Aquest mòdul funciona amb avaluació continuada.

Aquest mòdul només es podrà superar si s'han superat amb un 5 com a mínim les quatre parts en les què es divideix l'avaluació: 25% del projecte creatiu global de mòdul, 25% de música, 25% de psicomotricitat, i 25% d'arts visuals i espacials.

Cal haver-ho presentat tot per fer les mitjanes corresponents. Cal presentar els treballs en el termini establert. Si no se superen (però s'han presentat), es plantejarà una recuperació amb la possibilitat d'aprovar amb un cinc el treball o prova de recuperació d'aquella part.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No presentar el treball de mòdul es considerarà un no presentat a aquest.

Igualment, si en algun dels altres tres blocs (música, visual i corporal) es considera un no presentat, com que no farem la mitjana també el considerarem un no presentat global.