Dades generals

Curs acadèmic:
2019
Descripció:
Presentació de projectes basats en la neurologia: bases neurocognitives de l'aprenentatge i la conducta bases neuroemocionals de l'aprenentatge i la conducta
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup F

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
DAVID PUJOL FABRELLAS  / MARIA CARME TIMONEDA GALLART
Idioma de les classes:
Català (70%), Anglès (30%)

Competències

  • CG4 Crear un ambient estimulant i ric en valors humans i en relacions interpersonals significatives, i saber gestionar positivament la conflictivitat.
  • CG6 Analitzar les implicacions ètiques i de sostenibilitat de les actuacions professionals, des del punt de vista ecològic, econòmic i humà.
  • CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes.
  • CG9 Transmetre informació a un públic tant especialitzat com no especialitzat, a través de la comunicació oral i escrita (en almenys dos dels idiomes oficials de la Unió Europea), utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació.
  • CG11 Relacionar les competències adquirides amb els àmbits laborals i els perfils professionals consolidats, i els emergents.
  • CE4 Diagnosticar situacions complexes per afavorir el desenvolupament i aplicació de metodologies adaptades a les diferències socioeconòmiques, culturals i personals.
  • CE5 Realitzar estudis i avaluacions educatives i interpretar els resultats.
  • CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu.
  • CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius.
  • CE8 Dissenyar, desenvolupar, assessorar i avaluar programes, projectes, accions i productes adaptats a la formació en les organitzacions.
  • CE9 Dissenyar plans de formació permanent i de formació de formadors adequats a les noves situacions i necessitats educatives i formatives.
  • CE10 Dissenyar, coordinar, aplicar i avaluar propostes innovadores de formació i desenvolupament de recursos formatius.
  • CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius.
  • CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius.
  • CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups.

Continguts

1. Sistema Nerviós Central i Perifèric

2. El cervell: a. Estructura i parts: hemisferis i lòbuls. b. Cervell racional i cervell emocional c. Desenvolupament cervell i maduració: plasticitat cerebral. Neurona. Sinapsis. Podes cerebrals. d. Cervell racional: base de procesos cognitius. Funcions executives. e. Cervell emocional: funcionament i regulació emocional. f. Ones cerebrals: electricitat cerebral g. Neurotransmisors

3. Principals tècniques per a l'estudi del cervell

4. Aportacions de la neurociència als plantejaments educatius

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 35 40 75
Total 35 40 75

Bibliografia

  • Baepler, P., i Walker, J. D. (2014). Active Learning Classrooms and Educational Alliances. New Directions for Teaching and Learning, (137), 27-40
  • Blakemore, S. J., i Frith, U. (2010). Cómo aprende el cerebro: Las claves para la educación. Barcelona: Ariel.
  • Brugarolas, I. (2016). Espais neuroeducatius. Guix d'infantil, (86), 23-24
  • Bueno, David (2017). Neurociència per a educadors. Associació Rosa Sensat.
  • Carballo, A. (2016). Neuroeducació: De la neurociència a l’aula. Guix d'infantil, (86), 11-14
  • Goldberg, E. (2015). El cerebro ejecutivo: lçobulos frontales y mente civilizada. Barcelona: Drakontos.
  • Damasio, A. (2001). El error de Descartes. Barcelona: Critica.
  • Damasio, A. (2005). En busca de Spinoza: Neurobiología de la emoción y los sentimientos (1a.). Madrid: Destino.
  • Mora, F. (2013). Neuroeducación: solo se aprende aquello que se ama. Madrid: Alianza.
  • Morgado, I. (2010). Emociones e inteligencia social: Las claves para alianza sentimientos y razón. Barcelona: Ariel.
  • Morgado, I. (2014). Aprender, recordar y olvidar: Claves cerebrales de la memoria y la educación. Barcelona: Ariel.
  • Timoneda, C. (coord.) (2014). Nuevos escenarios para el docente.Una mirada neuropsciopedagógica. Girona: Documenta Universitari i Fundació Carme Vidal de Neuropsicopedagogia.
  • Timoneda, C. (coord.) (2015). Abriendo nuevas sendas en la práctica de la intervención neuropsicopedagógica. Girona: Documenta Universitari i Fundació Carme Vidal de Neuropsicopedagogia.
  • Ledoux, J. (2015). Anxious: Using the Brain to Understand and Treat Fear and Anxiety. New York: Peguin books.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Lectura obligatòria i treball individual sobre la lectura. Correcció en el redactat. Aprofundiment en l'anàlisi. Autoavaluació aprofundida, justificada i raonada. 30
Resolució final d'exercicis d'anàlisi reflexiva i d'aplicació pràctica dels continguts de l'assignatura Respondre adequadament a les preguntes i/o supòsits 70

Qualificació

Cal obtenir un mínim de 5 a cada activitat per aprovar l'assignatura

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No presentar alguna de les dues activitats d'avaluació i/o no presentar-se a la prova final