Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
El cicle educatiu 3-6, l'etapa 0-6 i l'escola 3-12. Observació sistemàtica del context aula, cicle i escola. Relació família-escola-entorn. Treball cooperatiu dels diferents professionals implicats en el centre. L’ambient d'aula i els espais. Clima d'aula i convivencia. Elaboració de seqüències didàctiques globalitzadores, integradors i inclusive. Tècniques d'anàlisi de contexts. Estratègies didàctiques adequades a l'alumnat i al projecte de centre. Planificació i reflexió sobre la pràctica. Estratègies d'observació i investigació educativa. Expressió oral i escrita de texts específics. Projectes d'innovació.
Crèdits ECTS:
24

Grups

Grup B

Durada:
Anual
Professorat:
MIQUEL ALSINA TARRES  / MARIA TERESA CALABUIG SERRA  / PERE CORNELLÀ CANALS  / MERITXELL ESTEBANELL MINGUELL  / NURIA FELIP JACAS  / RAQUEL HERAS COLAS  / JORDI HERNANDEZ FIGUEROLA  / PEDRO HIDALGO SANTOS  / ROSER JUANOLA TERRADELLAS  / SILVIA LLACH CARLES  / ARIADNA LLEONART SITJAR  / VICTOR LOPEZ ROS  / MARIA MASGRAU JUANOLA  / JOSEP MARIA SERRA BONET  / MARIA ROSA TERRADELLAS PIFERRER
Idioma de les classes:

Competències

  • Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil.
  • Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
  • Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana.
  • Fomentar la convivència a l'aula i fora d'ella, resoldre problemes de disciplina i contribuir a la resolució pacífica de conflictes.
  • Saber observar sistemàticament contextos d'aprenentatge i convivència i saber reflexionar-hi.
  • Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües.
  • Reflexionar en grup sobre l'acceptació de normes i el respecte als altres.
  • Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa.
  • Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució.
  • Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió.
  • Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa.
  • Conèixer fonaments de dietètica i higiene infantils.
  • Conèixer fonaments d'atenció primerenca i les bases i desenvolupaments que permeten comprendre els processos psicològics, d'aprenentatge i de construcció de la personalitat en la primera infantesa.
  • Dissenyar i promoure projectes d’actuació a l’aula i al centre d’educació Infantil justificats segons el context i els principis metodològics i organitzatius vigents.
  • Elaborar i participar en projectes d’educació en el medi i de cooperació amb les famílies i la comunitat.
  • Dissenyar projectes d’innovació educativa coherents, contextualitzats, creatius i ben justificats.
  • Dissenyar activitats que afavoreixin l’autoregulació del coneixement.
  • Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació en la societat actual i les competències fonamentals que afecten els col·legis d'educació primària i els seus professionals.
  • Participar en propostes justificades i contextualitzades d’innovació de centres educatius.
  • Implicar-se i col•laborar en les tasques globals i en la gestió del centre escolar.
  • Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.

Continguts

1. Pràctiques d'intervenció a l'escola, 0-3 o 3-6 segons menció, incloent-hi les pràctiques de menció.

2. Pràctiques de menció. Es promourà que l'estudiant realitzi els 24 crèdits en el mateix centre escolar, i que per tant pugui realitzar les pràctiques de menció, en alguns casos amb el seguiment d'un especialista, i en d'altres amb la pròpia aportació de l'estudiant en el camp que ha triat.

3. El TFG pot estar més o menys relacionat amb el pràcticum o amb el context escolar. Cada tutor donarà les instruccions pertinents i exemplificarà el què es pòt plantejar i desenvolupar.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Altres 0 2 2
Elaboració de treballs 0 100 100
Pràctiques en empreses / institucions 0 475 475
Tutories 13 10 23
Total 13 587 600

Bibliografia

    Avaluació i qualificació

    Activitats d'avaluació:

    Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
    Pràctiques al centre Participació a la dinàmica de classe.
    Col•laboració amb l'escola.
    Disseny d'una seqüència didàctica, contextualitzada i posada en pràctica de la mateixa.
    Intervenció didàctica i gestió de l'aula.
    Programació contextualitzada a l'aula.
    45
    Tutoria de la facultat Participació en les tutories. Compliment dels terminis acordats en les trameses.
    Qualitat de:
    -Recull personal de documentació, diari i evidències pautades, contactes, etc.
    - Programació innovadora relacionada amb la menció.
    - Informe/memòria de la seva intervenció.
    50
    Autoavaluació Autoavaluació crítica a partir d'una rúbrica que figura als annexos 5

    Qualificació

    L’avaluació es concreta en una única nota per a tot el mòdul. Cal tenir present que només es farà la mitjana ponderada de tots els apartats d’avaluació del mòdul quan:
    - L’estudiant obtingui una qualificació mínima d’aprovat en la valoració del centre.
    - L’estudiant obtingui una qualificació mínima d’aprovat en el treball de final de grau.

    Criteris específics de la nota «No Presentat»:
    Es considerarà No Presentada la persona que no presenti cap de les tasques avaluables del mòdul.