Dades generals

Curs acadèmic:
2018
Descripció:
En aquest mòdul tractarem l’adquisició de la llengua en contextos multilingüístics a Educació Infantil (0-6). També treballarem els processos d’aprenentatge de la llengua escrita des d’una perspectiva socioconstructivista –tant de la lectura com de l’escriptura- i el paper de la literatura en aquests processos.
Crèdits ECTS:
11

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
CARME GUELL SERRA  / MARIA MASGRAU JUANOLA
Idioma de les classes:
Català (65%), Castellà (25%), Anglès (10%)

Competències

  • Conèixer els continguts lingüístics i literaris aplicables al desenvolupament curricular vigent d’Educació Infantil.
  • Identificar i analitzar la interdisciplinarietat i la globalitat dels processos de desenvolupament i d’aprenentatge infantil 0-6 en totes les dimensions: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva i de benestar
  • Identificar trastorns, carències i dificultats que pertorben el benestar dels infants i el desenvolupament físic i psíquic adequat.
  • Dissenyar propostes didàctiques que afavoreixin l’adquisició d’una nova llengua en contextos multilingües.
  • Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit.
  • Comunicar-se oralment i per escrit sobre temes educatius en les llengües oficials demostrant creativitat i adequant-se als destinataris i a l’objectiu, emprant suports adequats.
  • Argumentar l’activitat docent i la pròpia intervenció per a valorar-les de manera crítica.
  • Dissenyar activitats que afavoreixin l’autoregulació del coneixement.

Continguts

1. L’adquisició d’una nova llengua a Educació Infantil en contextos multilingüístics. Procés de desenvolupament de la nova llengua. Paper del docent. Situacions que afavoreixen la interacció lingüística.

2. L'escrit. El concepte d'alfabetització avui.

          2.1. La documentació a l'escola bressol.

          2.2. Parlem de la lectura. Mètodes i enfocaments. Etapes d'adquisició. La comprensió lectora. Foment de la lectura.

          2.3. La descoberta de l'escriptura. Revisió de metodologies. Etapes d'adquisició.

3. Poesia i narrativa.

4. La interacció didàctica en el procés d'adquisició de la llengua escrita. El paper de l'infant i la intervenció docent.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 18 28 46
Aprenentatge basat en problemes (PBL) 36 39 75
Cerca d'informació 6 15 21
Classes pràctiques 36 39 75
Pràctiques en empreses / institucions 36 39 75
Prova d'avaluació 4 30 34
Total 136 190 326

Bibliografia

  • Arnau Querol, Joaquim (1998 ). Els Programes d'immersió: una perspectiva europea . Barcelona: Publicacions de la Universitat de Barcelona. Catàleg
  • Artigal, Josep Maria (DL 1984 ). Com fer descobrir una nova llengua : proposta metodològica i pràctica per a introduir a parvulari el català per a no-catalanoparlants . Vic: EUMO. Catàleg
  • Artigal, Josep Maria (1989 ). La Immersió a Catalunya : consideracions psicolingüístiques i sociolingüístiques . Vic: Eumo. Catàleg
  • Bassedas i Ballús, Eulàlia (2006 ). Aprender y enseñar en educación infantil . Barcelona: Graó. Catàleg
  • BIGAS, M., CORREIG, M. (2000). Didáctica de la lengua en educación infantil. Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Casares, Ramon (2009 ). Educación y sociedad : una perspectiva sobre las relaciones entre la escuela y el entorno social . Barcelona: ICE Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg
  • Carlino, P. Santana, D. (cop. 1996 ). Leer y escribir con sentido : una experiencia constructivista en educación infantil y primaria . Madrid: Visor. Catàleg
  • Díez Vegas, Cristina (2004 ). La Escritura colaborativa en educación infantil: estrategias para el trabajo en el aula . Barcelona: ICE :Horsori. Catàleg
  • FONS I ESTEVE, Montserrat (1999). Llegir i escriure per viure: alfabetització inicial i ús real de la llengua escr. Barcelona: La Galera. Catàleg
  • Graves, D.H (1991 ). Didáctica de la escritura . Madrid: Morata [etc.]. Catàleg
  • Maruny Curto, Lluís Ministral Morillo, Maribel Miralles Teixidó, Manuel Calm Masó, Josep Teberosky, Ana (DL 1997 ). Escribir y leer : materiales curriculares para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito de tres a ocho años . Zaragoza: Edelvives. Catàleg
  • Ruiz Bikandi, Uri (DL 2000 ). Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria . Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Siguan, Miquel (1998 ). Bilingüisme i educació . Barcelona: EDIUOC :Proa. Catàleg
  • Teberosky, Ana (1992 ). Aprendiendo a escribir . Barcelona: ICE-Horsori. Catàleg
  • TEBEROSKY, Ana, SOLÉ, Isabel (1999). Psicopedagogia de la lectura i l’escriptura. Barcelona: UOC. Catàleg
  • TEBEROSKY, Ana, COLOMER, Teresa (2001). Proposta constructivista per aprendre a llegir i escriure. Barcelona: Vicens Vives. Catàleg
  • Teberosky, Ana (2003 ). Contextos de alfabetización inicial . Barcelona: Universitat de Barcelona. ICE [etc.]. Catàleg
  • Valls Juliá, Juan (1998 ). Los Aprendizajes tempranos : (marco pedagógico) . Barcelona: Casals. Catàleg
  • Vila, Ignasi (1989 ). Adquisició i desenvolupament del llenguatge : l'importantés prevenir . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Vila, Ignasi (2006 ). Llengua, escola i immigració: un debat obert . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Generaliat de Catalunya. Estudis. Educació Infantil. Currículum. Recuperat , a xtec.cat
  • Orientacions per a l'ensenyament-aprenentatge de la lectura i l'escriptura (1999 ). [Barcelona]: Generalitat de Catalunya Departament d'Ensenyament. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Pràctica amb alumnes d'educació infantil que no tenen el català com a llengua familiar. Observació, recerca, planificació, desenvolupament i anàlisi d'una intervenció al voltant de la conversa. Planificació
Evidències del desenvolupament: pràctica aula
Anàlisi de la intervenció seguintles pautes
25
Presència de l'escrit a l'escola. Anàlisi d'una pràctica o de materials d'alfabetització per a educació infantil (0-6) Presentat/no presentat. Activitat per introduir el contingut de didàctica de la llengua escrita a Ed. Infantil. 0
Recull de textos literaris adequats per a Educació Infantil i proposta didàctica. Pràctica d'aula: disseny, desenvolupament i anàlisi d'una activitat per dinamitzar la lectura. Nivell d'apliació dels continguts treballats
Grau de reflexió.
Propostes coherents i creatives, adequades a la finalitat i al context.
capacitat de recerca i innovació.
25
Proposta sobre la intervenció en llengua escrita (lectura i escriptura) a Educació infantil.
Recerca autònoma d'informació teòrica i pràctica: bibliografia, visites recomanades, assistència a conferències, etc.
Elaboració d'una proposta pràctica contextualitzada.
Nivell d'exposició oral formal.
Capacitat de síntesi.
Adequació al context i destinataris
25
Reflexió individual sobre la llengua escrita a Educació Infantil. Examen. Domini de l'expressió escrita
Coherència i adequació
Justificació segons els referents teòrics compartits
Nivell de continguts
25

Qualificació

Per superar el mòdul s'han de presentar els treballs derivats de les pràctiques d'aula. Cal fer les dues pràctiques proposades a l'escola i el projecte final.
El projecte final i les proves s'han d'aprovar.
Segons criteris elaborats pel professorat de l'àrea de Didàctica de la Llengua i la Literatura, cal mostrar domini de llengua en totes les activitats. El domini mínim exigit es correspon al nivell C1 del Marc Comú Europeu de Referència per a les llengües corresponent a nivell C de català.
El domini de llengua escrita es tindrà en compte en els treballs en grup, els individuals i en l'examen final. Es descomptarà un 0,1 per falta en els treballs avaluables i en l'examen.
L'assistència a l'assignatura és obligatòria. Si un estudiant no pot assistir a classe regularment per motius de força major, cal que pacti un recorregut no presencial amb la professora.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
L'estudiant obtindrà un "No presentat" si no fa o no presenta alguna de les quatre tasques d'avaluació (els tres treballs i l'examen final).

Observacions

Cal un bon nivell de llengua oral i escrita per aprovar l'assignatura. Es penalitzaran tots els errors lingüístics amb un mínim de 0,1 punts,
sense límit.

Assignatures recomanades

  • Aprenentatge de llengües i lectoescriptura (1)