Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
En la primera part d'aquest mòdul, que es fa entre segon i tercer curs, es tracta l'adquisició i didàctica del llenguatge oral. A partir d'una perspectiva globalitzadora i integradora, s'estudien les teories de l'adquisició i desenvolupament del llenguatge; i els fonaments i aplicació de la didàctica de la llengua oral a l'educació infantil.
Crèdits ECTS:
4

Grups

Grup B

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
RICARD BONMATÍ GUIDONET  / SILVIA LLACH CARLES
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (10%), Anglès (10%)

Competències

  • Conèixer els continguts lingüístics i literaris aplicables al desenvolupament curricular vigent d’Educació Infantil.
  • 2. - Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
  • Identificar trastorns, carències i dificultats que pertorben el benestar dels infants i el desenvolupament físic i psíquic adequat.
  • 3 c. - Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües.
  • 6 a. - Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució.
  • 6 c. - Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió.
  • 10 a. - Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent.
  • 10 b. - Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.

Continguts

1. Els components del llenguatge (forma, contingut i ús). Les dues habilitats orals (parlar i escoltar).

2. Processos de desenvolupament i d’adquisició del llenguatge oral. Estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral. Teories sobre l'adquisició del llenguatge.

3. El paper de la consciència fonològica com a precursor de les habilitats escrites.

4. La poesia a educació infantil.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Cerca d'informació 0 15 15
Classes participatives 21 0 21
Elaboració de treballs 0 8 8
Exposició dels estudiants 2 22 24
Lectura / comentari de textos 0 15 15
Prova d'avaluació 0 17 17
Total 23 77 100

Bibliografia

  • Bigas, Montserrat (DL 2000 ). Didáctica de la lengua en la educación infantil . Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Bruner, Jerome S (1987 ). La Parla dels infants : com s'aprèn a fer servir el llenguatge (2a ed.). Vic: EUMO. Catàleg
  • Puyuelo Sanclemente, Miguel (DL 2000 ). Evaluación del lenguaje . Barcelona [etc.]: Masson. Catàleg
  • Pérez Montero, Carmen (1995 ). Evaluación del lenguaje oral en la etapa 0-6 años . Madrid [etc.]: Siglo XXI. Catàleg
  • Acosta, Víctor M. Moreno, Ana (cop. 1996 ). La Evaluación del lenguaje : teoría y práctica del proceso de evaluación de la conducta lingüística infantil . Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Triadó, Carme (1989 ). La Evaluación del lenguaje : una aproximación evolutiva . Barcelona: Anthropos. Catàleg
  • Vila, Ignasi (1989 ). Adquisició i desenvolupament del llenguatge : l'importantés prevenir . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Serra i Raventós, Miquel (2000 ). La Adquisición del lenguaje . Barcelona: Ariel. Catàleg
  • Cassany, Daniel (2002 ). Ensenyar llengua (7a ed.). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Puyuelo Sanclemente, Miguel (cop. 2003 ). Manual de desarrollo y alteraciones del lenguaje : aspectos evolutivos y patología en el niño y el adulto . Barcelona [etc.]: Masson. Catàleg
  • Palou, Juli (2005 ). La Llengua oral a l'escola : 10 experiències didàctiques . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Pujol Berché, Mercè (1999 ). La Llengua oral a l'escola : una introducció . Barcelona: EDIUOC Edicions de la Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
  • Andreu Barrachina, Llorenç Muñoz Marrón, Elena (2010 ). Psicologia del llenguatge (2a ed.). Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
  • Owens, Robert E (2003 ). Desarrollo del lenguaje (5ª ed). Madrid [etc.]: Pearson Educación. Catàleg
  • Sánchez Cano, Manuel (1999 ). Aprenent i ensenyant a parlar : ajuda a la comunicació i al llenguatge a l'escola . Lleida: Pagès. Catàleg
  • Articles de didàctica de la llengua i de la literatura (1994 - ). [Barcelona]: Serveis Pedagògics :Graó. Catàleg
  • Guix d'infantil (2001- ). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Infància : revista de l'Associació de Mestres Rosa Sensat (1981- ). Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
  • Snyder, William (2007 ). Child language : the parametric approach . New York: Oxford University Press. Catàleg
  • Llinàs i Grau, Mireia (2006 ). Primeres paraules : com aprenen a parlar els nostres fills . Barcelona: Empúries. Catàleg
  • Pinter, Annamaria (2006 ). Teaching young language learners . Oxford: Oxford University Press. Catàleg
  • Lightfoot, David (cop. 2006 ). How new languages emerge . New York: Cambridge University Press. Catàleg
  • O'Grady, William D.|q(William Delaney) (2005 ). How children learn language . Cambridge: Cambridge University. Catàleg
  • L'Ús del llenguatge a l'escola : propostes d'intervenció per a l'alumnat amb dificultats de comunicació i llenguatge (2004 ) (2a ed.). [Barcelona]: Generalitat de Catalunya Departament d'Educació. Catàleg
  • Bosch i Galceran, Laura (2004 ). Evaluación fonológica del habla infantil . Barcelona [etc.]: Masson. Catàleg
  • Tomasello, Michael (2003 ). Constructing a language : a usage-based theory of language acquisition . Cambridge, Mass.: Harvard University Press. Catàleg
  • Condemarín, Mabel (DL 2002 ). Evaluación auténtica del lenguaje y la comunicación . Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial. Catàleg
  • De la Torre Prados, Mª del Carmen (cop. 2002 ). Komunika : programa para el desarrollo del conocimiento fonológico . Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Bowerman, Melissa Levinson, Stephen C. (2001 ). Language acquisition and conceptual development . Cambridge [etc.]: Cambridge University Press. Catàleg
  • Nelson, Keith E. Aksu-Koç, Ayhan Johnson, Carolyn E. (2001 ). Children's language. London: Lawrence Erlbaum Associates. Recuperat 06-07-2010, a http://www.netLibrary.com/urlapi.asp?action=summary&v=1&bookid=56536 Catàleg
  • Bates, Elizabeth Tomasello, Michael (2001 ). Language development : the essential readings . Malden: Blackwell Publishers. Catàleg
  • Jusczyk, Peter W (2000 ). The Discovery of spoken language (First paperback edition , 2000). Cambridge (Mass.) [etc.]: MIT Press. Catàleg
  • Cook, Guy|q(Guy W. D.) (2000 ). Language play, language learning . Oxford: Oxford University Press. Catàleg
  • Beers, Mieke (2000 ). From sound to sentence : studies on first language acquisition . Groningen: Centre for Language and Cognition Groningen. Catàleg
  • Barrett, Martyn D. (cop. 1999 ). The Development of language . Hove: Psychology Press. Catàleg
  • Lightfoot, David (cop. 1999 ). The Development of language : acquisition, change and evolution . Malden: Blackwell. Catàleg
  • Rondal, J. A (1999 ). El Desarrollo del lenguaje . [Barcelona]: ISEP. Catàleg
  • Pinker, Steven (1999 ). El Instinto del lenguaje : cómo crea el lenguaje la mente. Madrid: Alianza. Catàleg
  • Herschensohn, Julia Rogers (2007). Language development and age . New York: Cambridge University Press. Catàleg
  • Fernández Sarmiento, Celia (2009 ). La Logopedia en la escuela : propuestas desde la prácticapara una educación más inclusiva . [Las Palmas de Gran Canaria]: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria Servicio de Publicaciones. Catàleg
  • Bassedas i Ballús, Eulàlia (2006 ). Aprender y enseñar en educación infantil . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Bigas, Montserrat (DL 2000 ). Didáctica de la lengua en la educación infantil . Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Bermejo Campos, Blas (cop. 2011 ). Manual de didáctica general para maestros de educación infantil y de primaria . Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Amorós, Elisabet (2013 ). 44 experiències (0-3) . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Pablo Sánchez, Mª Jesús (1995 ). El Taller de lenguaje oral en la escuela infantil : baúl de recursos . Madrid: Siglo Veintiuno. Catàleg
  • Sánchez Cano, Manuel (1999 ). Aprenent i ensenyant a parlar : ajuda a la comunicació i al llenguatge a l'escola . Lleida: Pagès. Catàleg
  • Gleason, Jean Berko (cop. 2010 ). El Desarrollo del lenguaje (7a ed.). Madrid: Pearson Prentice Hall. Catàleg
  • Bronckart, Jean-Paul (2007 ). Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas . Madrid, Buenos Aires: Miño y Dávila. Catàleg
  • Badia, Marta; Vidal, Àngels (2011). Tat!: Recull de moixaines, jocs i cançons per a infants (4a ed.). Barcelona: Arola. Catàleg
  • Bonmatí, Ricard (2009). Poesia a l’escola. Com fer grans lectors i recitadors (2a ed.). Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
  • López Valero, Amando (2008). Poesía infantil: Esbozo de una problemática. Recuperat 23/06/2017, a http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/poesa-infantil---esbozo-de-una-proble
  • Merino Risopatrón, Carolina (2015). “Poesía en los primeros años de la infancia: La relevancia de su inclusión en la. Innovación Educativa, 15(67), 135-151. Recuperat 23/06/2017, a http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v15n67/v15n67a8.pdf

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Presentació oral de materials didàctics elaborats pels estudiants. Activitat en grup. Ha integrat els continguts del mòdul.
Ha fet recerca sobre el tema.
Ha utilitzat adequadament la terminologia de la disciplina.
Ha creat materials didàctics adequats.
Ha establert adequadament els objectius i el procediment d'avaluació dels materials.
Ha dut a terme les reflexions pertinents.
En en treball, ha mostrat el domini del registre oral de la llengua.
Ha fet una exposició ordenada.
Ha fet una exposició creativa, original.

20
Prova de continguts i reflexió relacionada amb lectures obligatòries i/o amb l'anàlisi d'un cas. Activitat individual. Ha integrat els continguts de les lectures obligatòries i de les sessions presencials.
Ha mostrat capacitat de reflexió.
Ha fet recerca sobre els temes objecte d'estudi.
Domina el registre escrit de la llengua.
40
Elaboració de materials didàctics i presentació oral sobre poesia. Activitat individual. Ha integrat els continguts del mòdul.
Ha fet recerca sobre el tema.
Ha preparat una presentació creativa sobre el tema escollit.
Ha utilitzat adequadament la terminologia de la disciplina.
Ha dut a terme les reflexions pertinents.
Ha participat activament en les sessions de grup.
Ha treballat adequadament de forma cooperativa.
Domina el registre oral de la llengua.

20
Reflexió escrita sobre l'aplicació didàctica de la poesia a l'aula. Activitat en grup. Ha integrat els continguts de les lectures obligatòries i de les sessions presencials.
Ha utilitzat adequadament la terminologia de la disciplina.
Ha fet recerca sobre el tema.
Ha aportat reflexions.
Ha participat activament en les sessions de grup.
Ha treballat adequadament de forma cooperativa.
20

Qualificació

El 60% de la nota (40 per a la prova i 20 per a la presentació) dependrà
de les activitats desenvolupades amb la professora Llach, i el 40% restant
(20 per a la reflexió i 20 per a la presentació), de les desenvolupades
amb el professor Bonmatí.

Per superar el mòdul, cal haver presentat (o exposat, en el cas de les presentacions orals) totes quatre activitats d'avaluació amb una mitjana superior a 5. És indispensable que cada activitat tingui una nota igual o superior a 4 per tal de fer la mitjana de les quatre activitats.

Els estudiants que no puguin seguir les activitats d'avaluació en petit grup hauran de fer treballs alternatius que els proposarà el docent corresponent. La nota màxima d'aquests treballs és un 7/10.

Segons criteris elaborats pels professors de l'àrea de Didàctica de la Llengua i la Literatura, cal mostrar domini de llengua en totes les activitats.
El domini exigit correspon al nivell C1 del Marc Comú Europeu de Referència per a les llengües, corresponent al nivell C de català.
La manca del domini de llengua afectarà la nota final del mòdul.

La presència de faltes d'ortografia i gramàtica en les activitats escrites implicarà un descompte en la qualificació (0,1 per falta tant si és una sola vegada que es comet com si són moltes).

La falta de domini en l'escriptura des del punt de vista del text (adequació, coherència i cohesió) i la falta de correcció lingüística en les activitats orals també poden ser motiu per no aprovar una activitat o el mòdul sencer.

Si es detecta que un estudiant ha comès plagi en alguna de les activitats, suspendrà el mòdul.

No s'ha previst cap tipus de recuperació per a les activitats d'avaluació.






Criteris específics de la nota «No Presentat»:
La no presentació de les quatre activitats d'avaluació suposa un No Presentat.

Observacions

Segons hem acordat els professors de l'àrea de Didàctica de la Llengua i la Literatura, cal demostrar un bon domini de la llengua oral i escrita en totes les activitats avaluables.