Estudia

• · Aplicar el pensament crític i creatiu, amb capacitat d'indagar i adoptar un enfocament científic i ètic en els diferents àmbits de la professió.
• CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles
• CT4 Incorporar i defensar els principis i valors ètics relacionats amb el respecte i la defensa dels Drets Humans, plantejant solucions a les problemàtiques de la intervenció professional que contemplen i estan basades en aquests valors i principis
• CG5 Analitzar amb perspectiva històrica i actual situacions de discriminació entre homes i dones en contextos educatius i socials, així com elaborar metodologies per a la seva transformació
• 7. - Resoldre problemes i prendre de decisions en els àmbits d'intervenció professional
• 10. - Reconèixer la diversitat en tots els seus àmbits (social, cultural, psicològica, social)
• 10. - Actuar com a orientador de pares i mares en relació amb l'educació familiar en el període 0-6 i dominar habilitats socials en el tracte i relació amb la família de cada alumne/a i amb el conjunt de les famílies
• 9. - Valorar la responsabilitat individual i col·lectiva en la consecució d'un futur sostenible, basat en els drets humans, la igualtat de gènere, el pacifisme i la justícia social
• 13. - Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat
• CE12 Analitzar críticament la pròpia pràctica professional i els serveis, projectes i programes en què es desenvolupa
• · Identificar les variables (individuals, ambientals, etc.) que poden influir en la intervenció

1. Introduction to gender and sexual diversity

2. Sexual and gender diversity in contemporary societies

3. Discrimination and hate against LGBTIQ people

4. Supporting gender and sexual diversity

5. LGBTIQ policies

• Butler, J. (1999). Gender Trouble. Feminsm and the subversion of identity. Routledge.
• Fausto-Sterling, A. (2000). Sexing the body: gender politics and the construction of sexuality. Basic Books.
• Formby, E. (2020). Sex and relationship education for LGBT+ young people: lessons from UK youth wor. Sexualities, 23(7), 1155-1178
• Foucault, M (1976). Histoire de la sexualité I. La vologé de savoir.. Gallimard.
• Edelman, L. (2004). No future. Queer theory and the death drive. Duke University Press.
• Katz, J.N. (1995). The invention of heterosexuality. The University of Chicago Press.
• Gill-Peterson, J. (2018). Histories of the transgender child. University of Minnesota Press.
• López López M.; González Álvarez, R.; ten Brummelaar, M.; van Mierlo, R. and Wieldraaijer-Vicent, L. (2021). Working with LGBTQIA+ youth in the child welfare system. Perspectives from youth and professionals. University of Groningen Press.
• Langarita, J.A.; Santos, C.; Montenegro, M. and Urek, M. (2023). Child-friendly perspectives on gender and sexual diversity. Routletge. Catàleg
• Halberstam, J. (2011). The queer art of failure. Duke University Press.
• Mallon, G. (2017). Social work practice with lesbian, gay, bisexual, and transgender people. Routledge.
• Mezey, S.G. (2020). Transgender Rights. From Obama to Trump. Routledge.
• Kuhar, R. and Patternote, D. (2017). Anti-Gender campaigns: mobilizing against equality. Rowman and Littlefield.
• Meadow, T. (2018). Trans Kids. Being gendered in the twenty-first century. University of California Press.
• Missé, M. (2018). A la conquista del cuerpo equivocado. Egales.
• Puar, J. (2007). Terrorist Assemblages. Homonationalism in queer times. Duke University Press.
• Robinson, K.H. (2013). Innocence, knowledge and the construction of childhood. The contradictory nature of sexuality and censorship in children's contemporary lives.. Routledge.
• Shelton, J. and Mallon, G.P (2021). Social work practice with transgender and gender variant youth. Routledge.
• Spade, D. (2011). Normal life. Administrative violence, critical trans politics, and the limits of law. South End Press.
• Stocktom, K. B (2009). The queer child. Duke University Press.

Activitats d'avaluació:

Evaluation of this subject will be based on different aspects: Participation in discussion sessions, group activities, and compulsory readings

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Students who do not submit in the assessment activities will be marked as "Not Presented".

Avaluació única:
The single assessment will comprise a unique exam in which the student will have to demonstrate his/her/they analytical and critical capacity on sexual and gender diversity in the fields of social, educational and psychological intervention. The professor will curate a comprehensive list of readings that will constitute the content of this single assessment.

Requisits mínims per aprovar:
To successfully complete the course, a minimum grade of 5 must be achieved.

The course tutorials will primarily be conducted in a face-to-face format, with the possibility of virtual tutorials in special cases.

Students have the flexibility to communicate with the professor through email or tutoring sessions.

It is necessary to be a person who respects and acknowledges sexual and gender diversity within society to get involved in this subject. We strongly recommend readings of the course materials and actively engaging in class discussions to maximize your learning experience.