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Oferta de asignaturas para el curso académico 2015-2016

Máster Universitario en Atención a la Diversidad en una Educación Inclusiva

Educación e Inclusión6.00 créditos

Nombre de la asignatura y descripción Tipo Créditos Grupo Duración

Avenços i reptes de l'educació inclusiva a la societat actualAvances y retos de la educación inclusiva en la sociedad actualProgresses and challenges of inclusive education in today's society  (3501MO2847)

. Visión crítica de modelos teóricos y perspectivas sobre conceptos clave y su evolución histórica: discapacidad, necesidades educativas especiales inclusión.. Aportaciones de los organismos internacionales (UNESCO, Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación Especial, OCDE, Naciones Unidas) Al desarrollo de los procesos de inclusión.. La inclusión educativa desde la perspectiva de los derechos de las personas con discapacidad.Implicaciones para las practicas educativas.. Retos y dilemas en los apoyos a las trayectorias escolares/educativas.. Inclusión educativa y calidad de vida.Propuestas y estrategias para su análisis y evaluación.. Ética y educación inclusiva: planteamientos éticos para una educación centrada en la persona desde los centros, desde los profesionales y desde las políticas educativas.La participación de la comunidad en los procesos de inclusión educativa.. La voz del alumnado en una comunidad democrática.. Estrategias de participación y experiencias educativas de calidad.

 OBobligatoria 3 A 2segundo semestre

Polítiques educatives, legislació i models d'inclusió educativa. Perspectiva internacionalPolíticas educativas, legislación y modelos de inclusión educativa. Perspectiva internacionalEducational policy, legislation and inclusive education models. An international perspective  (3501MO2848)

. Sistemas educativos, legislación e inclusión desde una perspectiva internacional: estudio adelantado y análisis de su impacto en las prácticas en las comunidades autónomas españolas, Europa, Usa, Australia y Canadá.o Sistemas de desarrollo de apoyos a profesorado, alumnado y centro.o Procesos de trabajo colaborativo u Organización de los procesos de participación de la comunidad educativa.o Dispositivos y servicios de soporte y sus relaciones.o Las transiciones en el contexto del sistema educativo.De educación infantil a educación primaria; de educación primaria a educación secundaria.o Formación inicial y permanente del profesorado en torno a la educación inclusiva y la atención a necesidades educativas especiales.o Estándares de calidad y buenas prácticas en las políticas y programas educativos de educación inclusiva en el contexto internacional.. Influencia de aspectos sociales, culturales, legales y educativos en el desarrollo de políticas y legislación inclusivas.

 OBobligatoria 3 A 2segundo semestre

Investigación e Inclusión Educativa9.00 créditos

Nombre de la asignatura y descripción Tipo Créditos Grupo Duración

Metodologia d'investigació en inclusió educativaMetodología de investigación en inclusión educativaResearch methodology in inclusive education  (3501MO2849)

. Enfoques actuales de la investigación y su papel en la mejora de la educación inclusiva.. Recursos informáticos y actualización en técnicas cuantitativas de análisis de datos.o Análisis Factorial Confirmatorio y modelos causales con AMOS o Modelos de Análisis de Correspondencias con R. . La calidad de los instrumentos de recogida de información.Validez y fiabilidad.Elaboración y procesos de validación de instrumentos de recogida de la información.. Diseño etnográfico, estudio de caso y diseño biográfico-narrativo.. Actualización de métodos y técnicas de análisis cualitativo de datos.Unidades de análisis, codificación, categorización.Proceso de interpretación.Programas informático de apoyo al análisis cualitativo: Nvivo, Atlas-ti.

 OBobligatoria 3 A Aanual

Planificació i gestió de projectes de recerca en educació inclusivaPlanificación y gestión de proyectos de investigación en educación inclusivaDesign and management of research projects in inclusive education  (3501MO2850)

. Balance de la investigación educativa en el campo de la inclusión educativa en los últimos 20 años a nivel nacional e internacional.. El proyecto de investigación como proceso de toma de decisiones: selección de participantes, métodos, instrumentos y estrategias de recogida de información y análisis e interpretación de datos.. Gestión de la Información y la documentación: bases de datos, gestores bibliográficos.. Criterios de calidad y rigor en la investigación educativa.. Ética e investigación en inclusión educativa.Aspectos particulares de la investigación en educación inclusiva y la perspectiva ética.Los dilemas éticos y los retos de la investigación en educación inclusiva.Comités de ética y sus funciones en la valoración de proyectos de investigación.. La redacción de informes de investigación de acuerdo con los requisitos éticos de la educación inclusiva.

 OBobligatoria 3 A 2segundo semestre

Investigació inclusivaInvestigación inclusivaInclulsive Research  (3501MO2851)

. La investigación sobre la discapacidad: evolución del papel de las personas con discapacidad a la investigación: de objeto de estudio a investigar a sujeto activo de la investigación.Aportaciones y limitaciones de los modelos.. Investigación participativa y colaborativa para la mejora de la práctica educativa.. Estrategias y métodos que facilitan la participación de niños, jóvenes y grupos vulnerables, en los procesos de investigación: grupos focales, métodos narrativos, métodos visuales (fotografía, fotoveu, diagramas, etc.).. Orientaciones por el diseño y desarrollo de investigaciones colaborativas e inclusivas: reclutamiento de participantes; constitución del grupo de investigación; cohesión del grupo, cooperación en el proceso de investigación; difusión de la investigación.

 OBobligatoria 3 A 2segundo semestre

La Inclusión Educativa como Procés de Canvi i Millora en Educación6.00 créditos

Nombre de la asignatura y descripción Tipo Créditos Grupo Duración

Lideratge de processos d'innovació educativaLiderazgo de procesos de innovación educativaLeadership in educational innovation processes  (3501MO2852)

. Diagnóstico de necesidades de mejora institucional: herramientas, fases y competencias profesionales.. Diseño y planificación de proyectos de innovación educativos en las etapas de educación infantil, primarias y secundarias.Planificación estratégica.. Liderazgo de procesos de innovación (implementación y desarrollo).Modelos de liderazgo.. Evaluación de proyectos de innovación en centros educativos de educación infantil, primaria y secundaria.Criterios para el análisis y evaluación de proyectos de innovación vinculados a la inclusión educativa.. Competencias profesionales de los líderes escolares en procesos de innovación vinculados a la inclusión educativa.. Identificación y análisis de buenas prácticas: concepto y criterios para su análisis y evaluación.Identificación de prácticas inclusivas de calidad.

 OBobligatoria 3 A 2segundo semestre

Transició a l'edat adulta i vida activa com a via per a la inclusió socialTransición a la edad adulta y vida activa como vía para la inclusión socialTransition to adulthood and working life as a way to social inclusion  (3501MO2853)

. El proceso de transición a la edad adulta y vida activa.Relaciones y discrepancias entre los escenarios, programas y dispositivos de transición.. La planificación de acciones de mejora de los procesos de transición a la vida adulta.Liderazgo, distribución de funciones y coordinación inter-servicios e interprofesional.. Estrategias y recursos para apoyar la construcción de proyectos de vida personales en la comunidad: emancipación, inclusión laboral y participación comunitaria.Planteamientos curriculares, procesos de participación de familia y agentes de la comunidad.

 OBobligatoria 3 A Aanual

Diversidad Cultural, Social y Lingüística e Inclusión Educativa6.00 créditos

Nombre de la asignatura y descripción Tipo Créditos Grupo Duración

La diversitat cultural i social a l'escola inclusivala diversidad cultural y social en la escuela inclusivaCultural and social diversity in inclusive school  (3501MO2854)

. Debates y perspectivas actuales sobre los fundamentos teóricos de la interculturalidad.. Análisis crítico de las políticas sociales y el Estado del Bienestar en Cataluña, España y Europa.. Sociología de las migraciones.. Diversidad cultural, democracia y derechos humanos.. Educación intercultural, educación en valores y educación para la convivencia.. Análisis crítico de los modelos de gestión de la diversidad cultural o Educación intercultural en la escuela y su contexto o El currículum intercultural: competencias, objetivos, contenidos, estrategias didácticas y organizativas o Educación intercultural en el ámbito social o Balance de la investigación intercultural en los últimos 20 años a nivel nacional e internacional.. La gestión de la inmigración en el ámbito local.Retos y actuaciones.. Mediación intercultural: buenas prácticas y avances en la investigación.. Racismo y educación antirracista.

 OBobligatoria 3 A 2segundo semestre

La diversitat lingüística a l'escola inclusivaLa diversidad lingüística en la escuela inclusivaLinguistic diveristy in an inclusive school  (3501MO2855)

. Sociedades plurilingües y formación lingüística.La competencia plurilingüe y pluricultural.. La educación bilingüe.Programas de mantenimiento de la lengua familiar y programas de inmersión lingüística.Condiciones organizativas y prácticas educativas.. Interdependencia lingüística y competencia multilingüe.Usos lingüísticos conversacionales y cognitivos académicos.. Escuela inclusiva y heterogeneidad lingüística.Tiempo de estància y adquisición de la segunda lengua.Implicaciones para la práctica educativa.. La organización escolar y la educación multilingüe.La acogida del alumnado extranjero de nueva incorporación.Las aulas de acogida.. Enseñar y aprender en entornos multilingües.

 OBobligatoria 3 A 2segundo semestre

Discapacidad y Trastorno Generalizado del Desarrollo 9.00 créditos

Nombre de la asignatura y descripción Tipo Créditos Grupo Duración

Intervenció educativa amb alumnat amb discapacitat intel·lectualIntervención educativa con alumnado con discapacidad intelectualEducational intervention with students with intellectual disability  (3501MO2856)

. Evaluación de las necesidades educativas específicas de niños y jóvenes con discapacidad intelectual en las diferentes etapas educativas.. Diseño de apoyos educativos personalizados en el contexto del aula de primaria y secundaria: organización del aula y adaptaciones curriculares . Buenas prácticas inclusivas en casos de discapacidad.Aportaciones de la investigación.o Programas y acciones específicas en educación inclusiva con personas con discapacidad intelectual.Programas de educación precoz, programas de estimulación cognitiva.o Diseño de acciones educativas para potenciar la autodeterminación de alumnos con discapacidad intelectual en las diferentes etapas educativas: la toma de decisiones, resolución de problemas y autodefensa.o La orientación vocacional y el apoyo a la inclusión sociolaboral como foco de trabajo en la educación secundaria.. Escuela, familia y discapacidad: estrategias de orientación, intervención y colaboración con las familias.

 OBobligatoria 3 A 2segundo semestre

Intervenció educativa amb alumnat amb discapacitat neuromotora i sensorialIntervención educativa con alumnado con discapacidad neuromotora y sensorialEducacional intervention with students with neuromotor and sensory impairment  (3501MO2857)

. Implicaciones educativas en las diferentes tipologías de discapacidad neuromotora o sensorial en las diferentes etapas educativas.Más allá de las necesidades físicas.. Proyectos innovadores de atención precoz con niños afectados por una discapacidad neuromotora o sensorial.. Avances e hitos de las tecnologías en el diseño de los materiales y espacios de aprendizaje como elemento para la inclusión real de los alumnos con discapacidad neuromotora o sensorial.o Las ayudas técnicas (programas, materiales y dispositivos) para las personas con trastorno del lenguaje.Los sistemas de comunicación aumentativa y alternativa.o Las ayudas técnicas (programas, materiales y dispositivos) para personas con discapacidad neuromotora y sensorial, implicaciones en el aula y en el trabajo en grupo.. La orientación vocacional y el apoyo a la inclusión sociolaboral.Adaptaciones del contexto de aprendizaje y sociales.

 OBobligatoria 3 A 2segundo semestre

Intervenció educativa amb alumnat amb trastorn generalitzat del desenvolupamentIntervención educativa con alumnado contrastorno generalizado del desarrolloEducational intervention with students with pervasive development disorder  (3501MO2858)

. Modelos y clasificación del Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD).Síndrome de Rett, Asperger, Trastorno del Espectro Austista (TEA) y Trastorno Generalizado del Desarrollo no específico.. Actualización de la investigación sobre TGD y su repercusión a la intervención educativa.o Diferencias en el proceso sensorial en el TEA o Gestión de la conducta en los casos de TGD. Programas de intervención en el aula para alumnos con TGD en las diferentes etapas educativas: educación infantil, primaria y secundaria.. Programas de intervención específicos con personas con TGD: habilidades sociales y de comunicación.Habilidades para la vida autónoma.. La orientación vocacional y el apoyo para la inclusión laboral.Adaptación de contextos de aprendizaje y sociales.. El papel de los padres en la educación de los niños y jóvenes con TGD.La colaboración con la familia.

 OBobligatoria 3 A 2segundo semestre

Optativas12.00 créditos

Nombre de la asignatura y descripción Tipo Créditos Grupo Duración

Dificultats d'aprenentatge i altes capacitatsDificultades de aprendizaje y altas capacidadesLearning difficulties and high intellectual abilities  (3501MO2860)

. Dificultades de aprendizaje o Evolución y modelos explicativos de las dificultades de aprendizaje o Descripción y análisis de procedimientos de evaluación y diagnóstico o Intervención educativa a nivel de centro y aula: diseño de proyectos, recursos, estrategias, y actividades.Buenas prácticas para mejorar la atención al alumnado con dificultades de aprendizaje.o Dificultades en las habilidades relacionadas con el aprendizaje de las lenguas y las matemáticas.o Los itinerarios de coordinación con los apoyos específicos como estrategia de intervención.u Orientaciones para profesionales y familiares.Colaboración escuela-familia.. Altas capacidades intelectuales o Evolución y modelos explicativos.o Detección del alumnado con altas capacidades intelectuales en educación infantil, primaria y secundaria.o Barreras en el aprendizaje de los alumnos con altas capacidades.o Intervención educativa con alumnado con altas capacidades intelectuales.Buenas prácticas para mejorar la atención al alumnado con altas capacidades intelectuales.u Orientaciones para profesionales y familiares.Colaboración escuela-familia.

 OPoptativa 6 A 2segundo semestre

Família, interculturalitat i aula multilingüeFamilia, interculturalidad y aula multilingüeFamily, interculturality and multilingual classroom  (3501MO2861)

. El marco de las continuidades-discontinuidades familia, escuela y comunidad.La comprensión y gestión de la interculturalidad desde una perspectiva ecológica y sociocultural.. Principios y estrategias adelantadas en la enseñanza y aprendizaje en entornos multilingües.. Práctica educativa, uso de la lengua oral y tratamiento de la lengua familiar del alumnado.. Planificación y diseño de programas educativos para optimizar las relaciones familia, escuela y comunidad en situaciones de diversidad social y cultural: “Bridging culturas”, “Funds of Knowledge”, “Instrumental Enrichment”, Planes territoriales de entorno.

 OPoptativa 6 A 2segundo semestre

Prácticas Supervisadas6.00 créditos

Nombre de la asignatura y descripción Tipo Créditos Grupo Duración

Pràctiques supervisadesPrácticas supervisadasSupervised Internship   (3501MO2862)

El objetivo de este módulo es contribuir o a los estudiantes una formación adelantada orientada a la especialización profesional en la intervención en contextos donde está presente una alta diversidad debida al contexto sociocultural y / o las características del alumnado.El módulo de prácticas supervisadas ofrece al estudiante dos posibilidades: 1- Realizar unas prácticas professionalitzadores, en centros o servicios educativos, orientadas a la inmersión en una realidad profesional vinculada a la inclusión educativa y la atención a alumnos con necesidades educativas especiales.2- Realizar unas prácticas de investigación, en la que el estudiante se implicará y participará en un centro o grupo de investigación que esté desarrollando un proyecto de investigación relacionado con la inclusión educativa y la atención de alumnos con necesidades educativas especiales.Las prácticas serán supervisadas por un tutor del master y por un tutor del centro de prácticas o del grupo de investigación.El estudiante y el tutor de prácticas elaborarán un plan de trabajo en el cual tienen que constar las tareas, funciones que tendrá que realizar el estudiante durante el periodo de prácticas.El módulo se enmarca en la Normativa de prácticas

 OBobligatoria 6 A Aanual

Trabajo de Final de Master6.00 créditos

Nombre de la asignatura y descripción Tipo Créditos Grupo Duración

Treball de Final de MàsterTrabajo de Fin de MásterMaster's Final Project  (3501MO2863)

El trabajo de fin de máster consiste en la elaboración de un trabajo escrito que integra análisis y la reflexión teórica y realiza una aportación relacionada con la atención a la diversidad y la educación inclusiva.El Trabajo de Fin de Máster posibilita poner de manifiesto la madurez y el nivel cientificotècnic alcanzados a lo largo del proceso formativo.El Trabajo de Fin de Máster es un trabajo tutorizado.La coordinación del máster asignará un tutor a cada estudiante.El Trabajo de Fin de Máster tiene en cuenta la Normativa marco reguladora del Trabajo de Fin de Grado y del Trabajo de Fin de Máster, aprobada por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Girona en la sesión 6/12 de 26 julio 2013 y que se puede consultar al siguiente enlace: http://www.udg.edu/tabid/19049/default.aspx Los contenidos son los siguientes: . Planificación, diseño y desarrollo de un programa de intervención.. Planificación y desarrollo de una investigación sobre alguno de los temas tratados en el máster.. Planificación y desarrollo de procesos de evaluación de una organización, un proyecto o un programa destinados a mejorar la atención de las necesidades educativas y la escuela inclusiva.. Desarrollo de procesos de

 OBobligatoria 6 A 2segundo semestre
B 2segundo semestre

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