CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades CT3 - Reflexionar críticament i avaluar les pròpies pràctiques educatives i les d'altres professionals a la llum del compromís ètic amb l'equitat, la interculturalitat i la inclusió educativa CE2: - Desenvolupar projectes de recerca i d'innovació educativa dirigits a la millora de les pràctiques en l'àmbit d'atenció a la diversitat i de la inclusió educativa
1. Enfocaments actuals de la recerca i el seu paper en la millora de l'educació inclusiva 2. La qualitat dels instruments de recollida d’informació. Validesa i fiabilitat. Elaboració i processos de validació d’instruments de recollida de la informació. 3. Selecció de la mostra i representativitat de la mateixa. El cicle del mostreig. Avantatges del mostreig i tipus (aleatori (simple i sistemàtic), estratificat (constant i proporcional), conglomerat, intencional/expert i accidental). 4. Estudis evolutius i inclusió educativa: estudis transversals i longitudinals 5. La recerca-acció com a eina de millora de la inclusivitat educativa 6. La investigació d’enfocament experimental en l'Educació Inclusiva 7. Anàlisi de dades quantitatives. Introducció a l'estadística descriptiva i inferencial. Ulilització del programa SPSSx.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 5,00 0 5,00 Prova d'avaluació 2,00 18,00 0 20,00 Resolució d'exercicis 14,00 22,00 0 36,00 Sessió expositiva 8,00 0 0 8,00 Tasques i qüestionaris formatius 1,00 5,00 0 6,00 Total 25,00 50,00 0 75
Albert Gómez, María José (cop. 2007 ). La Investigación educativa : claves teóricas . Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España. Catàleg Aliaga Abad, F (DL 2000 ). Bases epistemológicas y proceso de investigación psicoeducativa. València: CSV. Recuperat 16-07-2015, a http://www.uv.es/aliaga/curriculum/ProcesoGeneraldeInvestigacion.pdf Catàleg Arnal, Justo (1992). Investigación educativa: fundamentos y metodologías. Barcelona: Labor. Bisquerra Alzina, Rafael (2004 ). Metodología de la investigación educativa . Madrid: La Muralla. Catàleg Bisquerra Alzina, Rafael (cop. 1989 ). Métodos de investigación educativa : guía práctica . Barcelona: CEAC. Catàleg Buendía Eisman, Leonor (1998 ). Métodos de investigación en psicopedagogía . Madrid [etc.]: McGraw-Hill. Catàleg Byrne, B. M. (2013). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications.... Routledge. Campillo Díaz, Margarita Zaplana Marín, Andrés (2007 ). Investigación, educación y desarrollo profesional . Murcia: DM. Catàleg Cohen, Louis (2002 ). Métodos de investigación educativa (2ª ed.). Madrid: La Muralla. Catàleg Colás Bravo, Mª Pilar (1992 ). Investigación educativa . Sevilla: Alfar. Catàleg Elliott, John (1990 ). La Investigación-acción en educación . Madrid: Morata. Catàleg Friese, Susanne (2012 ). Qualitative data analysis with ATLAS.ti . London [etc.]: Sage. Catàleg Fullana Noell, Judit (2006 ). Introducció a l'estadística aplicada per a educadors. Girona: Universitat de Girona. Departament de Pedagogia. Recuperat 16-07-2015, a http://hdl.handle.net/10256/601 Catàleg García Jiménez, Eduardo (cop. 2000 ). Análisis factorial . Villares de la Reina, Salamanca: Hespérides. Catàleg Gil Flores, Javier (1994 ). Análisis de datos cualitativos : aplicaciones a la investigación educativa . Barcelona: PPU. Catàleg Goetz, J.P (1988 ). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata. Catàleg Latorre Beltrán, Antonio (1996 ). Bases metodológicas de la investigación educativa . Barcelona: Hurtado Mompeó. Catàleg Latorre, Antonio (2003 ). La Investigación-acción : conocer y cambiar la práctica educativa . Barcelona: Graó. Catàleg McMillan, James H (cop. 2005 ). Investigación educativa : una introducción conceptual (5ª ed.). Madrid [etc.]: Pearson. Catàleg Pérez Serrano, Gloria (1990 ). Investigación-acción : aplicaciones al campo social y educativo . Madrid: Dykinson. Catàleg Rodríguez Jiménez, Carmen; Ramos Navas-Parejo, Magdalena i Cruz Camps, Juan Carlos (2022). Investigación, Innovación e Inclusión Educativa desde la praxis. Dykinson. Ruiz Olabuénaga, José Ignacio (2012 ). Metodología de la investigación cualitativa (5a ed.). Bilbao: Universidad de Deusto. Catàleg Silverman, David (2010 ). Doing qualitative research : a practical handbook (3rd ed.). Thousand Oaks, California: SAGE. Catàleg Stake, Robert E (1998 ). Investigación con estudio de casos . Madrid: Morata. Catàleg Woods, Peter Hammersley, Martyn (1995 ). Género, cultura y etnia en la escuela : informes etnográficos . Barcelona [etc.]: Paidós [etc.]. Catàleg Yin, Robert K (cop. 2011 ). Qualitative research from start to finish . New York: Guilford Press. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Anàlisi de dades amb el programa SPSSx Resolució i interpretació correcta d'exercicis d'estadística mitjançant el programa SPSSx. 30 Sí Realització d'un Qüestionari a través del Moodle per tal que l'estudiant vegi quin és el seu nivell i li serveixi per repassar l'assignatura La mateixa plataforma Moodle, una vegada finalitzat el temps per fer el qüestionari, donarà un feedback de les respostes del mateix a l'estudiant. Posteriorment es resoldran els dubtes que hagin sorgit en la seva realització. 10 No Preparació i realització d'un examen final mitjançant l'estudi personal i la realització d'exercicis d'entrenament. Farà referència als coneixements adquirits al llarg de l'assignatura, tant del programa teòric com del pràctic. Per poder realitzar l’examen en una data diferent de la prevista cal consultar la normativa vigent. 60 Sí
Per calcular la nota de l'assignatura cal haver aprovat independentment dues coses: a) les pràctiques amb el programa SPSSx i b) l'examen. En cas de suspendre l'examen es farà un examen de recuperació i en cas de suspendre les pràctiques d'SPSSx la recuperació consistirà en fer els mateixos exercicis, però amb una matriu de dades diferent que serà proporcionada per la professora. En cas d'haver de recuperar les pràctiques només es podrà optar a la qualificació de 5. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents comportarà la no superació de l'assignatura. Criteris específics de la nota «No Presentat»: Es considerarà no presentat quan l'estudiant: - no presenti les pràctiques d'SPSSx - no realitzi l'examen Avaluació única: L’estudiant que, excepcionalment, s’aculli a l’avaluació única, renuncia a l’avaluació continuada. Haurà de realitzar un examen presencial on haurà de demostrar que domina tots els continguts i competències de l'assignatura (70% de la nota). L'estudiant haurà de presentar les pràctiques d'SPSSx, però les haurà de fer partint d'una matriu de dades diferent que la de la resta d'estudiants. Aquesta matriu l'haurà de demanar a la professora (30% de la nota). Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació final mínima de 5.0.
Les tutories es faran presencialment i, en casos excepcionals, es podran fer virtualment mitjançant la plataforma Google Meet.