Conèixer els diferents models d'avaluació i intervenció en l'àmbit de la Psicologia Clínica, de la Salut i de la Qualitat de Vida. Saber identificar, seleccionar, elaborar i aplicar les tècniques d'avaluació i intervenció en l'àmbit de la Psicologia Clínica, de la Salut i de la Qualitat de Vida. Mostrar habilitats en estratègies i tècniques de tractament en Psicologia Clínica, de la Salut i de la Qualitat de Vida. Ser capaç d'aplicar les principals teories respecte als components psicològics dels trastorns psicopatològics, de salut i neuropsicològics. Ser capaç d'assolir un adequat nivell de comprensió de la demanda del destinatari en cada situació o context d'aplicació. Conèixer i ajustar-se a les obligacions deontològiques de la Psicologia Clínica i de la Salut. Saber proporcionar retroalimentació als destinataris de forma adequada. Desenvolupar la capacitat empàtica necessària per a comprendre a la persona davant el problema plantejat. Saber manejar les emocions durant el procés de tractament. Avaluar la pròpia activitat i el propi aprenentatge per a conèixer i comprendre les pròpies limitacions personals, de coneixement i habilitats psicològiques i elaborar estratègies per a millorar-los.
Conèixer els diferents models d'avaluació i intervenció en l'àmbit de la Psicologia Clínica, la Salut i la Qualitat de Vida. Saber identificar, seleccionar, elaborar i aplicar les tècniques d'avaluació en l'àmbit de la Psicologia Clínica, la Salut i la Qualitat de Vida. Ser capaç d'assolir un adequat nivell de comprensió de la demanda del destinatari a cada situació o context d'apliació. Saber proporcionar retroalimentació als destinataris de forma adequada. Desenvolupar la capacitat empàtica necessària per comprendre a la persona davant el problema plantejat. Conèixer i ajustar-se a les obligacions deontològiques. Avaluar la pròpia activitat i el propi acprenentatge per a conèixer i comprendre ls pròpies limitacions professionals i personals, de coneixement i habilitats psicològiques i elaborar estratègies per a millorar-les.
1. L'estructura del procés d'avaluació: fases del procés d'avaluació correlacional/descriptiu i fases del procés d'avaluació experiental/interventiu. 2. L'entrevista com a eina de diagnosi. La història clínica. La integració del diagnostic descriptiu i el diagnòstic psicodinàmic. 3. Les guies d'avaluació psicològica (GAP) i l'autovaloració del procés d'avaluació (HAPE). 4. La formulació d'hipòtesis i l'especificació de variables rellevants per al diagnòstic. 5. Principals tècniques d'avaluació d'adults en l'àmbit de la Psicologia Clínica. 6. L'informe psicològic: apartats i característiques. La devolució de l'informació.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 7,00 15,00 22,00 Debat 1,00 3,00 4,00 Elaboració individual de treballs 4,00 24,00 28,00 Lectura / comentari de textos 0 18,00 18,00 Resolució d'exercicis 1,00 4,00 5,00 Tutories de grup 15,00 8,00 23,00 Total 28,00 72,00 100
Aiken, L.R. (2003). Test psicológicos y evaluación. México: Prenticed Hall. Alonso, J. (2004). Evaluación psicológica: coordenadas, procesos y garantías.. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid. Caballo, V.E. (Dir.) (2006). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos.. Madrid: Pirámide. Caballo, V.E., Salazar, I.C. i Carrobles, J.A. (Dirs.) (2011). Manual de psicopatología y trastornos psicológicos (1ª). Madrid: Pirámide. Del Barrio, V. (2003). Evaluación psicológica aplicada a diferentes contextos.. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.. Fernández-Ballesteros, R. (Ed.) (2003). Encyclopledia od psychological assessment.. London: Sage. Catàleg Fernández-Ballesteros, R. (Dir.) (2004). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudio de casos.. Madrid: Pirámide. Fernández-Ballesteros, R., Oliva, M., Vizcarro, C. i Zamarrón, M.D. (2011). Buenas prácticas y competencias en evaluación psicológica (1ª). Madrid: Pirámide. Font-Mayolas, S., Gras, M.E. i Planes, M. (2008). Programes preventius de les drogodependències. Guia d'avaluació. (1ª). Barcelona: Diputació de Barcelona. Font-Mayolas, S., Planes, M. i Gras, M.E. (2010). Els Espais Familiars de Petita Infància. Guia d'avaluació. (1ª). Barcelona: Diputació de Barcelona. Forns, M. (Coord.) (2004). Avaluació Psicològica. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Anàlisi reflexiu sobre l'utilitat ètica i tècnica de les Guies d'Avaluació Psicològica (GAP). Es valorarà el nivell d'aprofundiment en l'anàlisi reflexiva de l'ús de les Guies d'Avaluació Psicològica (GAP). 10 Realització d'una avaluació psicològica completa seguint els passos del procés d'avaluació. Es valorarà l'adequat seguiment dels passos del procés d'avaluació psicològica, la capacitat per formular hipòtesis i contrastar-les, la qualitat de l'informe escrit i de la proposta d'informe oral, i les habilitats d'exposició oral del treball. 60 Tutorització programada d'un procés d'avaluació correlacional o interventiu complet Es valorarà l'assistència i participació activa a les sessions programades de tutoria respecte al seguiment de les diverses activitats proposades a l'assignatura. 30
El 10 % de la qualificació final resultarà de l'anàlisi reflexiva respecte a l'ús de les Guies d'Avaluació Psicològica (GAP). El 60% de la qualificació final resultarà de la realització d'una avaluació psicològica completa (procés correlacional o interventiu) on s'evidencïi el seguiment de tots els passos del procés avaluatiu, amb la correcta administració i interpretació d'instruments d'avaluació, la redacció de l'informe final i l'elaboració d'un esquema d'informe oral. El 30% de la qualificació final resultarà de l'assistència i participació activa a les tutories programades. Criteris específics de la nota «No Presentat»:La nota No Presentat es posarà quan es compleixin un o més dels següents criteris: - Manca d'assistència (mínim 80%) i/o de participació activa a les tutories programades de l'assignatura. - No presentació d'una o més de les activitats requerides al programa.