Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2014
Descripció:
Contextos, organització, recursos, serveis i dispositius d'educació i discapacitat. Disseny de models, programes d'intervenció educativa i estratègies organitzatives i curriculars. Inclusió de persones amb discapacitat en la pràctica educativa i social. Programes i experiències de formació amb persones adultes amb discapacitat.
Crèdits:
10

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
FRANCISCO JIMENEZ MARTINEZ  / Sílvia Llach Carles  / Paula Lopez Serentill
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (10%), Anglès (10%)

Altres Competències

  • CBG1. Comprendre i situar en el seu context els avanços de la recerca educativa sobre interculturalitat, educació i didàctiques per atendre la diversitat
  • CBG2. Integrar els coneixements adquirits entre opinions ben fonamentades que derivin en una presa de decisions reflexiva, crítica i contextualitzada en entorns en els que estigui present algun tipus de diversitat
  • CBG3. Aplicar els coneixements adquirits i resoldre problemes complexos en diferents contextos relacionats amb la inclusió educativa, la interculturalitat i els problemes d'aprenentatge
  • CBG6. Demostrar compromís ètic amb l'equitat (sigui quin sigui el criteri de diversitat: gènere, cultura, handicap, religió, etc) i la interculturalitat.
  • CBG7. Aplicar l'autocrítica, especialment en àmbits de l'estereotípia, el prejudici i la discriminació y actitud oberta i constructiva davant la crítica dels altres.
  • : CE9. Intervenir a l'escola com a dinamitzador i innovador de la pràctica educativa per a que l'escola sigui un entorn educatiu on tots els alumnes puguin aprendre.
  • CE10. Conèixer els àmbits i les estratègies per a la recerca en l'àmbit educatiu i sociocultural de la diversitat.
  • CE12. Dissenyar i aplicar models organitzacionals i de gestió de l'aula dirigits a la construcció de l'escola inclusiva.
  • CE13. Detectar les necessitats educatives dels alumnes i desenvolupar projectes i programes d'intervenció grupals i individuals.
  • CE14. Planificar, adaptar, desenvolupar i avaluar propostes didàctiques i processos d'ensenyament-aprenentatge que donin resposta a les necessitats de les persones a qui van dirigits i facilitin l'adquisició de competències pròpies de l'etapa educativa.

Continguts

1. Unitat formativa 1: Història i situació actual de l'educació dels nens i joves amb discapacitats en entorns educatius. 1.1. Processos de desenvolupament i discapacitat. 1.2. Contextos, organització i recursos, serveis i dispositius d'educació i discapacitat. 1.3. Models i programes d'intervenció educativa i estratègies organitzatives i curriculars. Unitat formativa 2: Dificultats d'aprenentatge 2.1. Definició i conceptes de les dificultats d'aprenentatge. Dificultats d'aprenentatge versus dificultats de desenvolupament Dificultats instrumentals , psicomotores i cognitives. 2.2. Bones pràctiques per atendre la diversitat en contextos formals i no formals: criteris per a dissenyar bones pràctiques. Bones pràctiques en l'àmbit científic i tecnològic. Recursos per a una educació científica i tecnoloògica inclusiva. Educació matemàtica realista. La manipulació i el joc. 2.3. Bones pràctiques per atendre la diversitat en contextos formals i no formals: criteris per a dissenyar bones pràctiques. Bones pràctiques en l'àmbit comunicatiu-lingüístic. Recursos per a una educació comunicativa-lingüística inclusiva. Literacitat crítica. Tractament integrat de llengües. Unitat formativa 3: Intervenció educativa en casos de trastorns de desenvolupament i d'aprenentatge. 3.1. Trastorns de l'espectre autista i educació: concepte, detecció i valoració psicopedagògica. 3.2. Trastorns de l'espectre autista i educació: intervenció en l'escola inclusiva, escolarització compartida i escola especial. 3.3. Trastorns d'aprenentatge en l'àmbit de la comunicació i el lleguatge

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 50,00 170,00 220,00
Sessió expositiva 30,00 0 30,00
Total 80,00 170,00 250

Bibliografia

  • Barnes, Colin (2010 ). Exploring disability : a sociological introduction (2nd ed.). Malden, MA: Polity Press. Catàleg
  • Miguel Badesa, Sara de (cop. 2010 ). Formación para la inclusión laboral de personas con discapacidad intelectual . Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Cambridge, Paul, 1952- Carnaby, Steven (2005 ). Person centred planning and care management with people with learning disabilities . Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers. Catàleg
  • Grant, Gordon (2010 ). Learning disability : a life cycle approach (2ª ed.). Maidenhead: McGraw Hill/Open University Press. Catàleg
  • Jacobsen, Yola (2004 ). Making the jump : transition to work : a guide to supporting adults with learning difficulties make the jumpfrom education to employment . Leicester: NIACE. Catàleg
  • Kochhar-Bryant, Carol A (cop. 2009 ). Pathways to successful transition for youth with disabilities : a developmental process (2nd ed.). Upper Saddle River, N.J.: Merrill. Catàleg
  • Pallisera, Maria Fullana Noell, Judit Vilà Suñé, Montserrat Cardona, Montse Santiago Castelló, Josep (2008 ). Anem a treballar : programa de formació laboral : quadernde l'alumne . Girona: Universitat de Girona. Servei de Publicacions. Catàleg
  • Pallisera, Maria Fullana Noell, Judit Vilà Suñé, Montserrat Santiago Castelló, Josep Cardona, Montse (2008 ). Anem a treballar : programa de formació laboral : quadernde l'educador . Girona: Universitat de Girona. Servei de Publicacions. Catàleg
  • Pearce, Jenny (2006 ). Person centred planning in a learning disability service . [S.l.]: Bild Publs. Catàleg
  • Egge, M. (2009). El tratamiento del niño autista. Barcelona: Gredos.
  • Greemspan, S. y Wieder, S. (2008). Comprender el autismo. Barcelona: Auto Ayuda.
  • Harris, Sandra L (cop. 2001 ). Los Hermanos de niños con autismo : su rol específico en las relaciones familiares . Madrid: Narcea. Catàleg
  • Hortal, Carme (2011 ). Alumnado con trastorno del espectro autista . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Acosta, Víctor M (cop. 2003 ). Dificultades del lenguaje, colaboración e inclusión educativa : manual para logopedas, psicopedagogos y profesores . Barcelona: Ars Medica. Catàleg
  • Suárez Yáñez, Andrés (1995 ). Dificultades en el aprendizaje : un modelo de diagnósticoe intervención, ejemplificado con un caso de dificultades en lectoescritura . Madrid: Santillana. Catàleg
  • Fernández Sarmiento, Celia (2009 ). La Logopedia en la escuela : propuestas desde la prácticapara una educación más inclusiva . [Las Palmas de Gran Canaria]: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria Servicio de Publicaciones. Catàleg
  • Acosta, Víctor M (cop. 2006 ). La Sordera desde la diversidad cultural y lingüística : construyendo centros inclusivos en la educación del alumnado con sordera . Barcelona (etc.): Masson. Catàleg
  • Dolz Mestre, Joaquim (2013 ). Producción escrita y dificultades de aprendizaje . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Defior Citoler, Sylvia (cop. 1996 ). Las Dificultades de aprendizaje : un enfoque cognitivo : lectura, escritura, matemáticas . Málaga: Algibe. Catàleg
  • García Sánchez, Jesús Nicasio (cop. 1995 ). Manual de dificultades de aprendizaje : lenguaje, lecto-escritura y matemáticas . Madrid: Narcea. Catàleg
  • Larreula, Enric (2002 ). Dolor de llengua . Barcelona: Edicions 3 i 4. Catàleg
  • Comellas, Pere (2006 ). Contra l'imperialisme lingüístic : a favor de la linguodiversitat . Barcelona: La Campana. Catàleg
  • Junyent, M. Carme (1999 ). La Diversidad lingüística : didáctica y recorrido de las lenguas del mundo . Barcelona: GELA :Octaedro. Catàleg
  • Siguan, Miquel (2005 ). La Europa de las lenguas (2ª ed.). Madrid: Alianza Editorial. Catàleg
  • Martí i Castell, Joan, 1945- (2007 ). La Multiculturalitat i les llengües : (actes del seminaridel CUIMP-CEL 2006) . Barcelona: Institut d'Estudis Catalans :Consorci Universitat Internacional Menéndez Pelayo de Barcelona - Centre Ernest Lluch. Catàleg
  • Junyent, M. Carme (1991 ). Les Llengües del món : ecolingüística (2a ed.). Barcelona: Empúries. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Elaboració de treballs entrega de l'activitat en la data establerta.
correcció de la tasca.
nivell de documentació adequat.
aportacions personals fonamentades en la reflexió a partir de les activitats desenvolupades.

Qualificació

L’assignatura s’avaluarà a través de la realització d’un DOSSIER DE TREBALL que elaborarà cada estudiant en el que s’hauran d’anar presentant les diferents activitats que anirà realitzant. S'han d'aprovar totes les activitats del dossier per aprovar l'assignatura.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà no presentat quan l'estudiant no presenti a la data prevista les activitats encomanades al llarg de l'assignatura.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.