Estudia

• CB03 - Identificar i aplicar els fonaments i principis teòrics i metodològics de la infermeria
• CB05 - Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas
• CB06 - Basar les intervencions infermeres en l'evidència científica i en els mitjans disponibles
• CB19 - Incorporar el pensament crític i analític en l'àmbit d'actuació, en la resolució de problemes i en la presa de decisions
• CB20 - Llegir comprensivament i escriure textos de el propi àmbit de coneixement en llengua anglesa
• CES02 - Emetre i fer valer el judici clínic infermer per assegurar la qualitat de la pràctica
• CES17 - Identificar, integrar i relacionar el concepte de salut i les cures, des d'una perspectiva històrica, per comprendre l'evolució de la cura d'infermeria

1. Elements conceptuals del coneixement infermer

2. Evolució històrica de les cures infermeres

3. Models i teories infermeres

4. Visió antropològica de la Salut

5. Influencia de la Cultura i la Societat en el cuidar infermer

6. Proces salut i malaltia

7. Implicacions del pluralisme assistencial en el cuidar infermer (ODS:Reducció de les desigualtats)

8. La relació Genere i Salut en les persones (ODS: Igualtat de Gènere)

9. Bases de la ètica de la infermera: Drets Humans i Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS)

10. Ètica del cuidar

11. Aspectes legals de la disciplina infermera

12. Identitat professional: Ser infermera

13. Habilitats per a la vida aplicades a la professió infermera. Pensament crític centrat en la persona

14. La Metodologia infermera: Procés d'Atenció Infermer (PAI)

• Alfaro-LeFevre, Rosalinda (2014). Aplicación del proceso enfermero : (8a ed.). Barcelona [etc.]: Wolters Kluwer Health. Catàleg
• Alfaro-LeFevre, Rosalinda (2017). Pensamiento crítico, razonamiento clínico y juicio clínico :. Barcelona: Elsevier España. Catàleg
• Alligood, Martha Raile (2023). Modelos y teorías en enfermería (10ª edición). Barcelona: Elsevier Catàleg
• Alligood, Martha Raile (2018). Modelos y teorías en enfermería (9ª edición). Barcelona: Elsevier. Catàleg
• Arachu Castro y Paul Farmer (2005). El estigma del sida y su evolución social: una visión desde Haití. Revista de Antropología Social , (14), 125-144
• Argemí, Xavi (2020 - 11??). Aprendre a morir per poder viure : petites coses que fan la vida meravellosa (Primera edició). Barcelona: Rosa dels Vents. Catàleg
• Argemí, Xavi (2021 - 03??). Aprender a morir para poder vivir : pequeñas cosas que hacen la vida maravillosa (Primera edición). Barcelona: Grijalbo. Catàleg
• Comelles, Josep Maria (1993). Enfermedad, cultura y sociedad :. Madrid: EUDEMA. Catàleg
• Consell de Col·legis d'Infermeres i Infermers de Catalunya (2014). Codi d'ètica de les infermeres i infermers de Catalunya =. Barcelona: Consell de Col·legis d'Infermeres i Infermers de Catalunya. Catàleg
• Domínguez-Alcón, Carmen (2019). Tecnologías y nuevas relaciones en el cuidado /. Barcelona: Edicions Col·legi Oficial d'Infermeres i Infermers de Barcelona. Catàleg
• Domínguez Alcón, Carmen (2017). El futuro del cuidado : (Primera edición). Barcelona: Ediciones San Juan de Dios-Campus Docent. Catàleg
• Fernández Donaire, Lidia (2007). La Història de la Infermeria en el context de l'Espai Europeu d'Educació Superior :. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona Servei de Publicacions. Catàleg
• Gracia-Arnaiz Mabel (2007). Comer bien, comer mal: la medicalización del comportamiento alimentario. . Salud Publica Mex, (49), 236-242
• González-Aguilar, Abigain Vázquez-Cataño, Fabiola Almazán-Tlalpan, Berenice Morales-Nieto, Arelia García-Solano, Beatriz (2018). Proceso de aprehensión de identidad profesional en enfermería.. Revista Cuidarte, 9(3), 1-12
• Hernández Conesa, Juana (1995). Historia de la enfermería :. Madrid [etc.]: Interamericana McGraw-Hill. Catàleg
• Mari Luz esteban (2006). El Estudio de la Salud y el Género: Las Ventajas de un Enfoque Antropológico y F. Revista salud colectiva, 1(2), 9-20
• María Laura Recorder (2011). Médicos, pacientes y consulturios. Un abordaje etnográfico de las consultas médi. Runa, 32(1), 63-82
• Martínez Martín, María Luisa. Historia de la enfermería : (Tercera edición). . Catàleg
• Martínez Martín, María Luisa (2023). Historia de la enfermería : evolución histórica del cuidado enfermero (Cuarta edición). Barcelona: Elsevier Catàleg
• Menéndez, Eduardo (2003). Modelos de atención de los padecimientos: de exclusiones teóricas y articulacion. Ciencia & Saúde Coletiva, 8(1), 187-205
• Ramió Jofre, Anna (2002). ´Regulació legal de l'activitat professional. Âgora, 2(6),
• Tosal Herrero Beatriz (2008). El cuerpo como excusa: El diagnostico de la fibromialgia en una consulta de reum. Index de Enfermeria, 17(1), 12-16
• Torralba, Francesc (2002). Ética del cuidar : fundamentos, contextos y problemas. Sant Cugat del Vallés: Institut Borja de Bioètica. Catàleg
• Torralba, Francesc (2012). El Valor de tenir valors. Badalona: Ara Llibres. Catàleg
• Torralba, Francesc. (2009). Cien valores para una vida plena : la persona y su accion en el mundo (1st ed.). Lleida: Milenio Catàleg
• Torralba, Francesc (2003). Cien valores para una vida plena : la persona y su acción en el mundo. Lleida: Milenio. Catàleg
• Carme Valls-Llobet, Julia Ojuel Solsona, Margarita López Carrillo, Mercé Fuentes Pujol (2015). Manifestación y medicalización del malestar en las mujeres.. Barcelona: Centre d'Anàlisis i Programes Sanitaris (CAPS), Barcelona. Recuperat 01/07/2020, a https://www.mscbs.gob.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pdf/equidad/05modulo_04.pdf Catàleg

Activitats d'avaluació:

1/Les activitats d’avaluació dels qüestionaris i la resolució d’exercicis relacionats amb els seminaris NO son recuperables i estan directament relacionades i vinculades amb l'assistència als seminaris, per tant, és imprescindible l'assistència a les classes programades com a seminaris.

2/ABP: L'assistència en aquesta activitat d’aprenentatge és obligatòria.
Incorporació normés ús de la IA en l’ABP

- A la 1a tutoria:

NO es permet l’ús d’IA per la cerca dels objectius.

NO es permet l’ús de dispositius electrònics durant les sessions.


- Al treball autònom per preparar la 2ª tutoria:

Es permet us d’IA per la cerca d’informació parcialitzada sempre i quan s’acrediti la font original.

NO es permet l’ús de IA per a la redacció de la resolució del contingut dels objectius.


- A la plenària:

Es permet la utilització de IA per l’edició de la presentació de la plenària i l’edició parcial d’imatges.??

*Les activitats docents dels seminaris son d'assistència obligatòria. Cal assistir-hi presencialment el dia i hora planificat al calendari.

*Les activitats docents realitzades amb treball cooperatiu en les classes d'Història de la Infermeria i Models i Teories de la Infermeria, son de caràcter obligatori si l'estudiant decideix optar per l'opció d'avaluació continuada d'aquest temari. Això implica assistir al 100% de les classes on es dona aquest contingut i entregar les activitats d'avaluació corresponents. La planificació de les classes, tot i estar al calendari pot variar per motius d'incidències imprevisibles i qüestions de salut del professorat.

*Es permet la utilització de la IA per la revisió de textos en relació a l'ortografia però no per generar esborranys de treballs o documents que han de ser inèdits i de creació pròpia per part de l'estudiantat. També s'utilitzarà l'IA per la generació d'una de les activitats d'avaluació del treball d'Història de la Infermeria, aquest treball és realitza de manera presencial a l'aula.

*Cal documentar quines eines s’han utilitzat, quins criteris s’han fet servir per fer-ne la tria, els prompts que s’han emprat i el procés que s’ha seguit per revisar i editar-ne la resposta en un apartat dels treballs que s'entriguin (Ús de l'IA) o bé a peu de pàgina. Un ús inadequat de la IA (plagi i generació de textos i imatges-tret de l'activitat de la Història de la Infermeria on es requereix ) es considerarà un frau acadèmic i segons normativa UdG es suspèn l’assignatura sense dret a AR de l’activitat docent

*Es recomanable l'assistència a les classes expositives/participatives es considerarà la participació de l'estudiant en casos d'arribar a les activitats recuperables amb qualificacions entre 4,5 i 4,99.

*Les tutories són altament recomanables prèvia cita per aclariment de dubtes i aprofundiment de continguts de l'assignatura.

* Una vegada superada amb 5/10 o més les proves d'avaluació no es possible presentar-se a l'avaluació recuperable per millorar-la.

*No es realitzarà la mitjana de l’assignatura, malgrat aquesta arribi al 5, si algun dels resultats de les activitats d’avaluació és inferior a 4

*En cas de no superar l'assignatura, la nota final serà de 4.

*Per aquells estudiants què repeteixin l'assignatura, no es guarda cap nota del curs anterior ni cap activitat realitzada i s'han de tornar a fer totes les parts de l'assignatura i presentar-se a totes les activitats d'avaluació amb excepció del procés d'ABP en cas què es tingui superat.

*La denominació de Matricula d'Honor queda subjecte a criteri del professorat en cas de què la nota final de l'assignatura es trobi entre 9.00 i 9.99

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà la nota de no presentat per aquell estudiant que no es presenti a alguna de les Activitats d'avaluació obligatòries (Activitats d'avaluació continuada, ABP)i/o la no assistència a les activitats obligatòries.

Avaluació única:
Avaluació única: Els i les estudiants es podran acollir a l’avaluació única en situacions excepcionals d’acord al Reglament sobre les sol·licituds d’avaluació única al Grau d'Infermeria de la Universitat de Girona, aprovat en la sessió 1/2021 de la Comissió de Govern de la FI.

L'avaluació única de l'assignatura per l'estudiantat que no s'adhereix a l'avaluació continuada de l'assignatura coincideix amb la prova escrita d'avaluació al un percentatge del 90% (en aquest cas també s'avaluarà el contingut dels seminaris juntament a l'ABP i les classes expositives) i 10% del procediment d'ABP (activitat obligatoria)

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Es concertaran les tutories individuals i/o grupals per correu electrònic amb el professorat de l'assignatura. Les tutories es poden fer presencialment o virtualment previ acord de les parts.

La comunicació i interacció amb l'estudiantat es portarà a terme principalment mitjançant la plataforma digital Moodle i el correu electrònic

La planificació dins els horaris de les classes expositives, seminaris i tutories d'ABP consten en els horaris per la comissió de govern de la Facultat d’Infermeria i es poden consultar a la página web de la Facultat d’Infermeria.

Els resultats d'aprenentatge que demostrarà l'estudiantat en aquesta assignatura són:
- Identifica els diferents paradigmes, escoles i conceptes generals dels models teòrics i filosòfics d'infermeria més rellevants.
- Explica els conceptes de salut, persona, entorn i cura i professió des de la perspectiva del cuidar.
- Aplica el procés del judici clínic a les diferents situacions de cura.
- Coneix, identifica i diferencia les etapes que configuren el procés de cures.


En aquesta assignatura s'integra la competència transversal: Desenvolupar la capacitat d’identificar desigualtats per raons de sexe i gènere i de dissenyar solucions per fer-hi front.
Els resultats d'aprenentatge que s'hi vinculen són:
- Sap identificar la intersecció de la desigualtat de gènere amb altres eixos de desigualtat (edat, classe, raça, sexualitat i identitat/expressió de gènere, diversitat funcional, etc.).
- Coneix i utilitza les aportacions de les dones i dels estudis de gènere a la seva disciplina.
- Identifica i problematitza els biaixos, estereotips i rols de gènere en la seva disciplina i en l'exercici de la seva professió.
- Sap fer un ús inclusiu i no sexista del llenguatge.
- Identifica els biaixos de gènere en el coneixement existent sobre els processos salut-malaltia-mortalitat.
- Coneix els conceptes de gènere relacionats amb les ciències de la salut, identificant la importància per a la salut de la identitat, els rols i les creences socioculturals de gènere en dones i homes.
- Es comunica de manera eficaç amb els persones ateses, demostrant consciència de la diferència de poder professional-usuari/usuària, incloent l'ús d'un llenguatge que minimitzi els desequilibris de poder, validi les experiències de les persones que pateixen i elimini els estereotips de gènere.
En aquesta assignatura s'integra la competència ODS: Comprèn la relació entre els ODS i l’atenció centrada en la persona.

Els resultats d’aprenentatge que s'hi vinculen són :
- Coneix i sap identificar els ODS en relació a la salut de les persones treballats en els continguts i activitats docents de l’assignatura.
- Integra la perspectiva dels ODS en les activitats infermeres

• Atenció infermera de la persona sana al llarg del cicle vital
• Llenguatge científic i sistemes d'informació
• Pràctiques de simulació clínica I
• Psicologia de la salut i habilitats comunicatives