CG7 - Adquirir la capacitat d' anàlisi, de síntesi i d' aplicació dels coneixements per resoldre situacions concretes. CG6 - Valorar les implicacions ètiques de les actuacions professionals, així com reconèixer la diversitat lingüística, cultural i de gènere, i respectar-la com a font de riquesa. CG5 - Treballar en equip i desenvolupar els rols propis de la feina cooperativa atenent els valors democràtics, de respecte mutu i de no discriminació. CE2 - Dominar les diverses formes d'adquisició i gestió de la informació geogràfica com a instrument d'interpretació territorial i, especialment, dels mapes i de les imatges d'observació de la Terra. CE9 - Familiaritzar-se i utilitzar tècniques professionals pròpies de la Geografia, i dotar d'habilitat per a la inserció laboral i de competències per dur a terme estudis d'especialització.
1. Introducció: el context professional en geografia 2. Geografia i l'ensenyament 3. La geografia en l'administració pública 4. Empresa i serveis a l'empresa en geografia i medi ambient
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 4,00 2,00 0 6,00 Elaboració individual de treballs 2,00 11,00 10,00 23,00 Resolució d'exercicis 5,00 20,00 0 25,00 Seminaris 6,00 1,00 0 7,00 Sessió expositiva 11,00 8,00 0 19,00 Sessió participativa 6,00 6,00 0 12,00 Sessió pràctica 10,00 14,00 0 24,00 Treball en equip 7,00 20,00 0 27,00 Total 51,00 82,00 10,00 143
Vilaró, Miquel (2010). Una reflexió i una proposta relatives a l'ensenyament de la geografia en el marc. Documents d'Anàlisi Geogràfica, 56(2), 357-365 Benejam, Pilar. Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació. (1997). Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria. Barcelona: ICE, Universitat de Barcelona. Catàleg Puchol, Luis. (1997). Hablar en público : nuevas técnicas y recursos para influir a una audiencia en cualquier circunstancia. Madrid: Díaz de Santos. Catàleg Day, Robert A. (2008). Cómo escribir y publicar trabajos científicos (4a ed. en español). Washington, D.C: Organización Panamericana de la Salud, Oficina Sanitaria Panamericana, Oficina Regional de la Organización Mundial de la Salud. Catàleg Alemany, Luisa. (2013). Aprendre d'emprendre : com educar el talent emprenedor. Barcelona: Planeta. Catàleg Campa Planas, Fernando (2015). Guia pràctica per a la creació d'empreses. Tarragona: Publicacions Universitat Rovira i Virgili Catàleg Ries, Eric (2012). El Método Lean Startup : cómo crear empresas de éxito utilizando la innovación continua. Barcelona: Deusto. Catàleg Benejam, Pilar. Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació. (1997). Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria. Barcelona: ICE, Universitat de Barcelona. Catàleg Hernàndez, F. Xavier (2002). Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Barcelona: Graó. Catàleg Cornellà i Canals, Pere (2019). Gamificació de l'aprenentatge a la formació inicial de mestres. Reptes, pistes i claus per a desbloquejar metodologies. Girona: Universitat de Girona. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Preparació i realització de tallers de Geografia Qualitat del material didàctic elaborat. Capacitat de treball en grup. 25 No Desenvolupament d’un Pla de desenvolupament local lligat a una convocatòria de subvencions en dins l’àmbit d’una administració local Elaborar un pla de desenvolupament local en el marc d’una línia de subvencions. El pla s’haurà d’ajustar als requisits de les bases reguladores de la subvenció i als criteris de valoració de les mateixes. 25 No Creació, desenvolupament i presentació d'una idea de negoci Construir, a partir del mètode CANVAS, un projecte d'idea de negoci vinculat a la geografia, que inclourà elements com el disseny d'una pàgina web. Es farà una presentació pública dels resultats. 25 No Assistència a les classes, conferències i realització de les activitats relacionades amb el temari de l’assignatura Presentar les activitats d’avaluació complementàries i assistir a un mínim del 75% de les activitats organitzades per l'assignatura i 25 No
L'assignatura no s'avalua amb cap examen sinó amb les diverses pràctiques proposades. Per aprovar l'assignatura caldrà presentar totes les pràctiques i obtenir una mitjana, almenys, de 5. Criteris específics de la nota «No Presentat»: Es considerarà com a no presentat l'alumne que lliuri menys de tres pràctiques de l'assignatura. Avaluació única: En el cas d'avaluació única, es demanarà el lliurament d'un treball adaptat que tracti sobre els quatre perfils professionals que es tracten a l'assignatura. Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
A través del correu electrònic directe a les professores de l’assignatura podeu concertar trobades per fer tutories.
Es crea un fòrum obert al Moodle de l’assignatura on s’informarà de totes les qüestions relatives de l’assignatura. En aquest fòrum, a més, els estudiants podran fer preguntes que es respondran per tal de que tots els estudiants tinguin la mateixa informació. Aquest canal serà el canal de comunicació ordinari entre professor i cada estudiant fora de les hores de classe (amb una resposta màxima de 48 hores en dies lectius). Es reserva el correu electrònic només per a causes extraordinàries.
Es permet l’ús d’eines d’intel·ligència artificial (IA) per millorar l’ortografia, la gramàtica i la claredat dels textos, així com per facilitar la cerca d’informació. No obstant això, es desaconsella utilitzar-les en processos creatius d’ideació i innovació. En cada cas, caldrà indicar quines eines s’han emprat i citar-ne les fonts d’informació corresponents. En cas que es detecti un ús inadequat de les eines d’IA, es podrà requerir a l’estudiant que exposi i justifiqui els resultats obtinguts, amb l’objectiu de valorar si ha assolit les competències previstes.