Demostrar coneixements i comprensió de les estructures i els processos involucrats en les funcions psicològiques bàsiques. Demostrar coneixements i comprensió dels diferents principis i teories que expliquen el comportament normal i anormal o patològic. Fer servir les diferents fonts documentals en psicologia, mostrar un domini de les estratègies necessàries per accedir a la informació i valorar la necessitat d’actualització documental. Recollir, ordenar i classificar dades i materials de recerca (documents, històries clíniques, arxius, etc.). Analitzar i interpretar les dades en el marc del coneixement disciplinari establert. Prendre decisions de manera crítica sobre l’elecció, l’aplicació i la interpretació dels resultats derivats dels diferents mètodes d’investigació psicològica. Que pot llegir de manera crítica la bibliografia científica, valorar-ne la procedència, situar-la dins un marc epistemològic i identificar i contrastar les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible. Comunicar-se adequadament tant de manera oral com escrita.
Enteniment dels principis teòrics de la psicologia de l'aprenentatge, la motivació i l'emoció Desenvolupament de la pràctica reflexiva, crítica i responsable en la recerca i en la intervenció en Psicologia de l'aprenentatge, la motivació i l'emoció, d'acord amb els estàndards ètics de la professió Aprenentatge dels mètodes i tècniques de recerca en psicologia de l’aprenentatge, la motivació i l’emoció, desenvolupament d’una actitud positiva cap a la recerca en aquestes disciplines i comprensió de les relacions entre els principis teòrics, la recerca bàsica i l’aplicació tecnològica
1. INTRODUCCIÓ 2. NECESSITATS I MOTIVACIONS 3. INTENCIONALITAT I CONDUCTA 4. EL CONTROL DE L'ACCIÓ 5. NATURALESA DE LES EMOCIONS 6. EXPRESSIÓ I CONTROL DE LES EMOCIONS 7. HABITUACIÓ I SENSIBILITZACIÓ 8. RELACIONS DE CAUSALITAT 9. CATEGORITZACIÓ 10. INTEGRACIÓ I SÍNTESI
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 8,00 24,00 32,00 Elaboració individual de treballs 0 26,00 26,00 Prova d'avaluació 4,00 40,00 44,00 Sessió participativa 28,00 0 28,00 Sessió pràctica 10,00 0 10,00 Total 50,00 90,00 140
Adolphs, R. (et. al.), Codo, E. tr., Herran. N. tr., Morgado Bernal, I., Ed. Lit (2002). Emoción y conocimiento: la evolución del cerebro y la inteligencia. Barcelona: Tusquets Editores. Alcaraz García, M. A. (2003). Manual de prácticas de condicionamiento y aprendizaje. Madrid: Ediciones Pirámide. Bases per a l'estudi del condicionament i de l'aprenentatge (2003). Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona. Cabestrero Alonso, R. (et. al.) (2002). Prácticas de cognición, motivación y emoción. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Aceres. Chóliz Montañés, M. y Fernández-Abascal, E. G. (2004). Expresión facial de la emoción. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Damasio, A. i Ros, J. tr. (2004). El error de Descartes: la emoción, la razón y el cerebro humano. Barcelona: Editorial Crítica. Domjan, Michael (cop. 2003). Principios de aprendizaje y conducta (5ª ed). [Madrid]: Thomson. Dylan, E., Hermida Lazcano, P. tr. (2002). Emoción. Madrid: Taurus Ediciones. Eich, E. (et. al.), Aldekoa Arana, J., tr. (2003). Cognición y emoción. Bilbao: Editorial Descleé de Brower. Fernández-Abascal, E. G. y Martínez Sánchez, F. (2005). La dimensión cognitiva de la emoción (CD-ROM). Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Fernández Abascal, Enrique (2004). Emoción y motivación. Fundació Ramon Areces. Fernández-Abascal, Enrique G, Jiménez Sancho, María del Pilar, Martín Díaz, María Dolores (DL 2003). Emoción y motivación humana, : la adaptación humana. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Areces. Froufe, Manuel (cop. 2004). Aprendizaje asociativo, : principios y aplicaciones. Madrid: Thomson. Garrido Gutiérrez, I. (2000). Psicología de la emoción. Madrid: Editorial Síntesis. Grizib Scholosky, G. (2002). Bases cognitivas y conductuales de la motivación y emoción. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Aceres. Catàleg Gutiérrez Calvo, M., Castillo Villar, Mª D. y Estévez Monzo, A. (2003). Aprendizaje y condicionamiento. Condicionamiento y conducta. Santa Cruz de Tenerife: Editorial Resema. Klein, Stephen B (1994). Aprendizaje, : principios y aplicaciones (2ª ed). Madrid [etc.]: McGraw-Hill. Limonero García, J. T. (2001). Cognició i emoció. Barcelona: Editorial UOC. López Frutos, J. M., Rodríguez Moneo, M. y Huertas Martínez, J. A. (2003). Motivación y práctica en motivación y emoción. Bellaterra: Sanz Ruiz Antonio. Palmero, F. (et. al.) (2002). Psicología de la motivación y la emoción. Aravaca: McGraw-Hill/Interamericana de España. Pellón, R., y García García, A. (2003). Aprendizaje y condicionamiento instrumental: addenda. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Reeve, Johnmarshall (1994). Motivación y emoción. Madrid [etc.]: McGraw-Hill. Romero Medina, A., Jara Vera, P. i Campoy Menéndez, Guillermo (2001). Manual de aprendizaje y condicionamiento. Murcia: Diego Martín Librero Editor. Sánchez Balmaseda, P., García García, A. y Ortega Lahera, N. (2005). Aprendizaje y condicionamiento clásico: investigación con animales y humanos. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Sanz Ruiz, A., Limonero García, J.T. i Rovira Faixa, T. (2003). Cognició i emoció: proves d'valuació continuada. Bellaterra: Sanz Ruiz, Antonio. Thomas Kenneth, W. (2005). La motivación intrínseca en el trabajo. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Aceres. Tur Porcar, A. M., Mestre Escrivá, V. y Samper, P. (2005). Psicología del aprendizaje y motivación. Valencia: IMP Digital, C. B.. Villamarin Cid, F. i Limonero García, J. T. (2005). La motivació. Barcelona: Editorial UOC. Learning and Motivation. Editorial Board. Recuperat, a http://www.sciencedirect.com/science Motivation and emotion. Springer Netherlands. Recuperat, a http://www.springerlink.com/content/1573-6644/
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Pràctiques de laboratori Assistència i participació activa a les sessions de laboratori programades 10 Redacció de l'informe de pràctiques de laboratori Adequació als criteris APA de presentació dels informes de recerca 20 Pràctiques d'aula per a l'anàlisi de casos relacionats amb la temàtica de l'assignatura Carpeta d'aprenentatge que reculli els diferents casos treballats a classe, d'acord amb els criteris d'avaluació establerts. 20 Prova escrita sobre els continguts de l'assignatura L'assignatura contempla la realització de dues proves escrites, una per semestre. 50
- Examen final durant el mes de juny o bé 2 parcials al febrer i al juny (50% de la nota final). - Pràctica de laboratori que s’avaluarà a partir de l'informe de pràctiques (20% de la nota final) i de l'assistència i participació a les sessions programades (10%). - Carpeta d'aprenentatge dels casos treballats durant les pràctiques d'aula (20%). En cas que algun/a estudiant tingui dificultats per fer un adequat seguiment de l’assignatura, podrà acollir-se a l’opció d’un examen final en la data prevista en el calendari de la Facultat d'Educació i Psicologia. Per a la realització d’aquest examen la professora indicarà a l’estudiant el material de lectura recomanat. En aquest cas la qualificació de l’examen suposarà el 100% de la nota final. Criteris específics de la nota «No Presentat»:No presentació a l'examen final de l'assignatura.