Identificar les relacions interdisciplinàries entre les àrees curriculars i les estratègies didàctiques per a desenvolupar-les. Seleccionar i elaborar recursos didàctics creatius, estètics i sostenibles, adequats al contingut i a l’etapa. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística. Fer propostes de seqüències educatives que afavoreixen el respecte i la convivència d’aula. Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants. Conèixer i analitzar experiències diverses i pràctiques innovadores en educació infantil i primària, a nivell nacional, estatal i internacional. Comprendre i valorar críticament els principis que contribueixen a la formació cultural, personal i social des de les arts. Analitzar centres educatius concrets per trobar elements identificadors de millora i qualitat, a nivell nacional i internacional.
1. Educació Artística i Currículum 2. Competencia Cultural i Artística 3. Projectes Educatius artístics, visuals/plàstics i musicals a l'escola 4. Arts, Escola i Entorn 5. Creativitat i comunicació artística
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Altres 9,00 16,00 0 25,00 Lectura / comentari de textos 0 5,00 0 5,00 Sessió participativa 4,50 15,50 0 20,00 Tasques i qüestionaris formatius 9,00 16,00 0 25,00 Total 22,50 52,50 0 75
Efland, Arthur (2002). Una historia de la educación del arte : tendencias intelectuales y sociales en l. Buenos Aires: Paidós. Catàleg Bamford, Anne (2009). El Factor ¡wuau! : el papel de las artes en la educación:un estudio internaciona. Barcelona: Octaedro. Catàleg Alsina, Pep (1961). La Competencia cultural y artística : 7 ideas claves. Barcelona: Graó. Catàleg Juanola i Terradellas, Roser (2006). Educació del patrimoni : visions interdisciplinàries : arts, cultures, ambient. Girona: Documenta Universitaria:Institut del Patrimoni Cultural de la Universitat de Gir. Catàleg Eisner, Elliot W (1995 ). Educar la visión artística . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Marín Viadel, Ricardo (2002 ). Didáctica de la educación artística para primaria . Madrid [etc.]: Prentice Hall. Catàleg Fernando Hernández-Hernández, Marisol Anguita López (2023). UNA PEDAGOGIA DESOBEDIENTE. Barcelona: Octaedro. Catàleg Espinosa, Susana (2006). Ecología acústica y educación. Bases para el diseño de un nuevo paisaje sonoro. GRAÓ. Catàleg WILL GOMPERTZ (2015). Piensa como un artísta. TAURUS. Catàleg López-Ibor, Sofía (2011). Blue Is The Sea: Music, Dance & Visual Arts. Pentatonic Press. Catàleg Maria Andueza Olmedo i Fran MM Cabeza de Vaca (2023). Un llarg eco. Aprenentatges i accions des de la creació sonora. Planea. Recuperat , a https://ia802302.us.archive.org/32/items/un-largo-eco/UNLARGOECO_VALENCIANO_DIGITAL.pdf La liminal. Beatriz Martins Orozco i Yolanda Riquelme García (2021). La terra sota als meus peus. Planea. Recuperat , a https://archive.org/details/la-tierra-bajo-mis-pies-la-liminal/La%20terra%20sota%20els%20meus%20peus_Laliminal/
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Aplicació d'eines artístiques a l'aula com a pràctica transversal a l'escola. S'avalua amb treballs individual i d'equip. Poder identificar eines artístiques per fer projectes artístics de qualitat com a pràctica didàctica. El criteri principal és aplicar la visió interdisciplinària i de qualitat i multiculturalitat dels projectes artístics, amb les característiques que s'han explorat a classe. 30 No Preparació d'activitats relacionades amb la música com a art interdisciplinària i la seva incidència a l'escola. Les activitats s'avaluen a través de tasques que inclouen un contingut teòric i una aplicació pràctica creativa dels conceptes i continguts treballats. 30 No Creació d'un Sketchbook amb el contingut, reflexions i aprenentatges de l'assignatura. L'Sketchbook haurà de ser entregat tant físicament com en un format digital. Es valorarà el contingut, la creativitat, l'ús de diferents llenguatges astístics, la narrativa i reflexió del sketchbook i la qualitat de la realització de l'acabat. 30 No Lectura i reflexió dialògica d'un llibre relacionat amb els continguts de l'assignatura. Es valorarà la integració dels conceptes exposats al llibre, així com la capacitat de reflexió i d'establir de relacions entre conceptes. 10 No
Per aprovar el mòdul cal: Entregar TOTES les activitats d'avaluació Assistència a un mínim del 75% No fer ús de la intel·ligència artificial. Criteris específics de la nota «No Presentat»: Es considerarà NO Presentat quan l'estudiant no hagi presentat alguna de les activitats requerides, o bé no hagi assolit l'assistència mínima obligatòria. Avaluació única: Examen escrit sobre els continguts teòrics i examen oral d'aplicació i relació dels conceptes de l'assignatura. Lectura de quatre llibres a determinar i presentació oral de dos dels llibres a l'aula davant dels companys i torn de preguntes (s'exigeixen dos dies de presencialitat obligatòria per fer aquestes dues presentacions avaluables). Creació d'un Sketchbook amb les idees més rellevants dels llibres amb vinculació amb el contingut treballat a l'assignatura. Realització d'una tasca de cada un dels àmbits de l'assignatura (teatre i música). Creació d'un vídeo de presentació del Sketchbook de manera manipulativa, reflexiva i oral. Disseny i aplicació d'una sessió pràctica amb un grup d'infants d'escoa d'Educació Primària per portar a terme alguna de les eines artístiques treballades. És necessari respectar les dates establertes al principi del semestre per a acollir-se a aquest tipus d'avaluació. Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
La tutoria i comunicació es farà per correu electrònic, fòrums de Moodle i per videoconferència amb el Meet o altres programes.
Es tracta d'una assigantura de caracter pràctic i vivencial. És IMPRESCINDIBLE l'assistència i participació durant totes les sessions. No està permès l’ús d’eines d’IA. En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, es podrà convocar l’estudiant/a a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (que podrà ser enregistrada), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències per part de l’alumnat i garantir l'autoria de les proves d’avaluació. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta serà qualificada negativament.