· Aplicar el pensament crític i creatiu, amb capacitat d'indagar i adoptar un enfocament científic i ètic en els diferents àmbits de la professió. · Llegir de manera crítica bibliografia científica, valorar la procedència, situar-la dins d'un marc epistemològic, i identificar i contrastar les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible · Integrar els coneixements i avenços de la psicologia en la seva actualització professional · Reconèixer, comprendre i respectar la complexitat de la diversitat multicultural · Saber analitzar les demandes i les necessitats de persones, grups o organitzacions en diferents contextos utilitzant els marcs teòrics de la psicologia · Establir les prioritats, les metes i els objectius de la intervenció · Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l'elecció dels mètodes i dels instruments de mesura adequats en cada situació o context d'avaluació · Aplicar tècniques per recollir informació sobre l'estudi del funcionament dels individus, grups i organitzacions · Identificar les variables (individuals, ambientals, etc.) que poden influir en la intervenció · Aplicar els mètodes o les estratègies recollits en el pla d'intervenció, d'acord amb els objectius establerts, en els contextos rellevants per al servei demanat.
1. 1. Introduction to school violence, bullying & cyberbullying. 2. Assessment of violence and coexistence at school. 3. Psychoeducational intervention in situations of school violence, bullying and cyberbullying.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Altres 9,00 22,00 0 31,00 Anàlisi / estudi de casos 12,00 20,00 0 32,00 Prova d'avaluació 1,50 10,50 0 12,00 Total 22,50 52,50 0 75
Cerezo Ramírez, Fuensanta (2015). La Violencia en las relaciones entre escolares : claves para entender, evaluar e intervenir en bullying. Barcelona: Horsori. Catàleg González Alonso, Fernando. Escudero Vidal, Jacinto (2018). El Acoso escolar, bullying y ciberbullying : formación, prevención y seguridad (1ª edición). València: Tirant lo blanch Catàleg Garaigordobil, M. (2018). Bullying y Cyberbullying: Estrategias de Evaluación, Prevención e Intervención. Editorial UOC. Catàleg Farrington, David P. (2010). School-based programs to reduce bullying and victimization. Washington, D.C: U.S. Dept. of Justice Catàleg Forsberg, C. (2016). Students' Perspectives on Bullying. Linkopings Universitet. Catàleg Hernández de Frutos, Teodoro (2016). Investigación sobre la delincuencia y el bullying escolar en España : teoría, evolución y tendencias. Valencia: Tirant Humanidades Catàleg Hurt, Avery Elizabeth (2018). Working with your school to create a safe environment (First edition.). New York: Rosen Publishing Catàleg López Hernáez, Lara (2018). Acoso escolar : definición, características, causas-consecuencias, familia como agente clave y prevención-intervención ecológica. Madrid: Ediciones Pirámide. Catàleg Murphy, Alexa Gordon. (2009). Dealing with bullying. New York: Chelsea House Catàleg Navarro, R. (2019). Family, Bullying and Cyberbullying. MDPI. Catàleg Peguero, Anthony A. (2020). School bullying : youth vulnerability, marginalization, and victimization (1st ed. 2020.). Cham, Switzerland: Springer Catàleg Romera, Eva M. (2020). Analysing Psychosocial and Contextual Factors Underpinning Bullying and Cyberbullying: Frontiers Media SA Catàleg Rosen, Lisa H. Scott, Shannon R. Kim, Samuel Y (2020). Bullies, victims, and bystanders : understanding child and adult participant vantage points (1st ed. 2020). Cham: Springer International Publishing Catàleg Sheri, B.; Smith, P.; Wong, Dennis (2019). Interventions to Reduce Bullying and Cyberbullying Bauman, Sheri ; Smith, Peter ; Wong, Dennis. MDPI. Catàleg Smith, P.K,; O'Higgins, H. (Eds.) (2021). The Wiley Blackwell Handbook of Bullying.. Wiley Blackwell. Trottier, Daniel. Polak, Sara (2020). Violence and Trolling on Social Media History, Affect, and Effects of Online Vitriol (1st ed.). Amsterdam: Amsterdam University Press Catàleg Ubieto Pardo, José Ramón. Almirall, R. (Ramon) (2016). Bullying : una falsa salida para los adolescentes. Barcelona: NED. Catàleg Wong, Dennis (2019). Interventions to Reduce Bullying and Cyberbullying: MDPI - Multidisciplinary Digital Publishing Institute Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Final exam This activity will be done individually. Specific evaluation criteria will be explained before the exam. 35 No Group Work In groups, students will be asked to design and/or implement an intervention aimed at preventing violence, bullying or ciberbullying in an educational context (other types of work will be suggested). 35 No Individual work in a web page Students will be asked to create several posts in a classroomm web-page to: a) share thoughts about classroom work; b) share thoughts about readings; c) share and comment interesting material; d) comment and reflect about classmates' posts; e) share the evolution of their group works. Students will also be asked to present their posts in the classroom. The contributions of the students will be evaluated at the end of the semester through a final report. 30 No
The final score will be calculated through the weighted average of the grades of the 3 activities. In order to pass the subject, students need to get a minimum mark of 5 in this final score. There is no minimum mark in any of the three evaluation activities. Copying, plagiarism or the use of fraudulent procedures in any of the exercises required in the evaluation will result in failure of the subject. The use of artificial intelligence (AI) tools will be defined in each of the evaluation activities. Non-permitted uses of AI will be considered as fraud. In those cases in which the professor has doubts about the authorship of any evaluation activity, the professor may ask the student a face-to-face interview to guarantee that the student is the author of the activity. Criteris específics de la nota «No Presentat»: Students not attending the exam, not submitting the group work or not delivering the final report of the web page will be considered as "no presentat". Avaluació única: Students choosing the option "Avaluació única" will take an exam at the end of the semester. Sudents failing this exam (a mark under 5) will have to retake it. The maximum final mark for the retake exam will be 5. A mark under 5 in the retake exam will imply a fail in the subject. This option is not available for incoming students. Requisits mínims per aprovar: To pass the subjects, students will need to have a minimum mark of 5. Also, students in the continuous evaluation mode need to have attended the exam, have submitted the group work, and delivered the final report of the web page.
English will be the main language used in the subject. To contact the teacher: francesc.sidera@udg.edu Office: Faculty of Education and Psychology, 333 (third floor)