Estudia

• Conèixer els continguts lingüístics i literaris aplicables al desenvolupament curricular vigent d’Educació Infantil.
• Relacionar el currículum de l’àrea de Llengües amb la seva didàctica.
• Seleccionar i elaborar recursos didàctics creatius, estètics i sostenibles, adequats al contingut i a l’etapa.
• Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües.
• Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit.
• Utilitzar correctament tècniques de comprensió i d’expressió escrita en anglès.
• Usar i aplicar les tecnologies de la informació i de la comunicació amb sentit crític i reflexiu.
• Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de llengües.
• Reconèixer i valorar l’ús adequat del llenguatge verbal i no verbal.

1. Language learning experiences

2. English in intercultural contexts

3. English for academic purposes

4. English for professional purposes

5. ICT & English language learning

• Aish, F. (2013). Lectures: B2 Learn listening and note-taking skills. Harper Collins UK.
• American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). American Psychological Association. Catàleg
• Chong, C.S. (2018). Successful International Communication. Understand and enhace your communication skills. Pavilion Publishing and Media Ltd.
• Council of Europe (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. Council of Europe Publishing. Catàleg
• De Chaza, E. (2012). Oxford EAP: Upper-intermediate B2 a course in English for Academic Purposes. Oxford.
• Feak, C. B., & Rohlck, T. N. (2018). Academic interactions: Communicating on campus. University of Michigan Press ELT. Catàleg
• Graham, B. (2013). Presenting: Deliver presentations with confidence. Harper Collins Publishers.
• Paterson, K., & Wedge, R. (2018). Oxford grammar for EAP: English grammar and practice for academic purposes. Oxford University Press.
• Seligmann, J. (2012). Academic literacy for education students. Oxford University Press Southern Africa.
• Van Geyte, E. (2014). Writing: Learn to write better academic essays. Collins EAP.
• Waddington, J. (2019). Foreign language teaching: does it still make sense?. Dins (Ed.), Working Papers on Culture, Education and Human Development / Papeles de Trabajo (, p. 115-121). Universitat de Girona. Departamento de Psicología.
• Williams, A. (2013). Research: Improve your reading and referencing skills. Collins.

Activitats d'avaluació:

-L'assistència a un mínim del 80% de les sessions és un requisit indispensable per superar l'assignatura en l'itinerari d'avaluació continuada.
-Per tal d'aprovar l'assignatura:
a) En el cas de l'avaluació continuada, s'han de presentar totes les tasques avaluables els dies que s'especifiquin al moodle.
b) En el cas de l’alumnat amb avaluació única, cal presentar totes les tasques avaluables de la matèria mitjançant un portafolis digital el mateix dia de la prova, així com presentar-se i aprovar l’examen final en la data especificada. Els percentatges de qualificació canviaran respecte l’alumnat d’avaluació contínua i seran els següents: exàmen final 60%, portafoli 10%, task1 10%, task2 10%, task3 10%.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
La no presentació de les activitats d'avaluació continuada representarà una nota de NO PRESENTAT. Les tasques no presentades podran ser recuperades i optaran a una nota màxima de 5.

La no presentació de les activitats i exàmen d'avaluació única representarà una nota de NO PRESENTAT.

Avaluació única:
Alumnat d'avaluació única: exàmen final 60%, portafoli 10%, task1 10%, task2 10%, task3 10%.

Només podrà optar a la recuperació l’alumnat:
a) que no hagi superat l’avaluació contínua, s’hagi presentat a la prova d’avaluació única en la data i hora establertes i l’hagi suspès;
b) que s’hagi presentat a l’avaluació única i l’hagi suspès.

Requisits mínims per aprovar:
a) En el cas de l’avaluació continuada, cal haver superat de manera independent totes les tasques avaluables per poder optar a la nota mitjana.

b) En el cas de l’avaluació única, cal obtenir una nota mínima de 5 en l’examen final i haver superat també, de manera independent, totes les tasques avaluables.

A través del correu electrònic directe a les professores de l’assignatura podeu concertar trobades per fer tutories.

A l’hora de classe es donaran totes les instruccions necessàries per al seguiment de l’assignatura. També s'enviaran informacions puntuals al fòrum de l’assignatura.

El nivell B1 o superior d'anglès serà l'òptim per tal de seguir adequadament el curs.

Davant la irrupció de les IAs generatives i les múltiples possibilitats d'ús per part de l'alumnat en la realització de tasques avaluades, s'adopta el següent anunciat a proposta del deganat de la Facultat d'Educació i Psicologia de la UdG: "en aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, es podrà convocar l’estudiant/a a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (que podrà ser enregistrada), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències per part de l’alumnat i garantir l'autoria de les proves d’avaluació. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta serà qualificada negativament"