Estudia

• Conèixer els continguts artístics, musicals, plàstics i l’aplicació curricular vigent de l’educació infantil.
• Relacionar el currículum de l’àrea d’Educació Artística amb la seva didàctica.
• Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
• Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Educació Artística.
• Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística.
• Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa.
• Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants.
• Usar i aplicar les tecnologies de la informació i de la comunicació amb sentit crític i reflexiu.
• Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.
• Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural.
• Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.
• Utilitzar adequadament i valorar el llenguatge visual, espacial, musical, i audiovisual per la comunicació i per l’expressió de les emocions.

1. Percepció i representació visual i espacial. Estereotips, codis i sistemes de representació visual.

2. El dibuix com a eina per a la mirada i la representació.

3. Sistemes de representació visual en el desenvolupament humà des de perspectives biològica, estètica, antropològica i social, cultural i històrica. El dibuix infantil: desenvolupament i aprenentatge.

4. Estratègies i tècniques artístiques per a la representació visual de les formes, l'espai i les idees.

5. El dibuix com a eina didàctica. El dibuix per a ensenyar i el dibuix per a aprendre i comprendre. El dibuix infantil com a llenguatge expressiu i eina d'observació i comprensió del món.

6. Els elements de la composició visual: un llenguatge per a comunicar-nos, expressar-nos, descobrir el món i construir-lo. Un llenguatge per a ensenyar i aprendre.

• Berger, John (2011). Sobre el dibujo. GG. Catàleg
• Berger, John (2000). Modos de ver. Gustavo Gili. Catàleg
• Calbó, Muntsa (1991). El Gran Libro de la Perspectiva. Parramón. Catàleg
• Calbó, Muntsa (1997). ¿Tienen que dibujar los estudiantes en la clase de didáctica del arte?. Arte, Individuo y Sociedad,, Catàleg
• Chalmers, F. Graeme (2003). Arte, educación y diversidad cultural. Paidós. Catàleg
• Chapman, Laura H. (1998). Adventures in art. Worcester: Davis, cop. . Catàleg
• Chapman, Laura H. (1994). Art : images and ideas : teacher resource binder. Worcester: Davis. Catàleg
• Competencias e interdisciplinariedad en las artes [Diversos articles] (2006). barcelona: Graó- Aula de innovación educativa instrumento para la innovación educativa. Catàleg
• Eisner, Elliot W. (1995). Educar la visión artística. Paidós. Catàleg
• Eisner, Elliot W (2004). El Arte y la creación de la mente :. Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
• Gómez Molina, Juan José (coord.) (1995). Las lecciones del dibujo. Cátedra. Catàleg
• Matthews, John (2003). Drawing and painting : children and visual respresentation. Thousand oaks, CA : : Paul Chapman Pub. Catàleg
• Matthews, John (2002). El Arte de la infancia y de la adolescencia : la construcción del significado. Paidós. Catàleg
• Munari, Bruno (2005). El arte como oficio. Idea Books. Catàleg
• Munari, Bruno (1995). Diseño y comunicación visual : contribución a una metodología didáctica. Gustavo Gili. Catàleg
• Nogué, Àlex (DL 2005 ). Límits del dibuix : tretze exercicis de dibuix, même = Límites del dibujo : trece ejercicios de dibujo, même . Barcelona: Publicacions i Edicions Universitat de Barcelona. Catàleg
• Parini, Pino / Pròleg de Roser Juanola (2002). Los Recorridos de la mirada : del estereotipo a la creatividad . Paidós. Catàleg
• Torres i Tarrés, Montserrat. (1998). Dibuixar :. Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
• Willats, John (cop. 2005 ). Making sense of childre's drawings . New York [etc]: Psychology Press. Catàleg
• Willats, John (1997). Art and representation : new principles in the analysis of pictures. Princeton (N.J.): Princeton University Press. Catàleg

Activitats d'avaluació:

Per seguir aquesta assignatura i aprovar-la serà molt important assistir i participar activament a les classes: ens referim a aprofitar el temps per a treballar i aprendre.
Els treballs avaluables s'hauran de presentar un cop acabada l'assignatura, seguint les indicacions sobre el seu format, terminis i continguts. Igualment, les propostes i tasques proposades en el curs, s'han d'entregar o exposar en el termini indicat.
Es valorarà la millora de la pròpia capacitat de representació visual, així com la capacitat d'expressar-se, i de representar visualment amb objectius definits i conscients.
Serà important l'ús adequat dels materials i els suports, així com la capacitat de reflexió i autocrítica en relació a l'aplicació didàctica dels recursos i conceptes apresos.
No cal que totes les tasques estiguin aprovades, farem igualment la mitjana ponderada. Si es suspèn l'assignatura, es podrà recuperar amb un examen presencial únic, en el calendari que indiqui la coordinació.

ATENCIÓ:
A) En general, no es requereix l'ús d'eines de la IA. Si es fan servir només pot ser per a elaborar un esborrany inicial o per a cercar informació. No es poden utilitzar eines d’IA per a fer o editar imatges, excepte en el cas en què es permeti expressament. En cas que es facin servir, és obligatori citar les eines d’IA utilitzades en l’elaboració del treball i cal especificar els prompts que s’han emprat, la resposta obtinguda i el procés que s’ha seguit per revisar i editar-ne la resposta.
B) En aquells supòsits en els quals el professorat tutor tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol treball o prova, o d’una part, es podrà convocar l’estudiant a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (que podrà ser enregistrada), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències per part de l’alumnat. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la memòria o de part d'ella, aquesta serà qualificada negativament.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà No Presentada la persona que no presenti els treballs de l'assignatura (o cap de les seves fases o tasques proposades durant el procés).

Avaluació única:

Prova d'avaluació presencial relacionada amb els continguts de l'assignatura. Val el 80%.
Caldrà portar, el dia de la prova, físicament, alguns treballs i imatges que s'indicaran oportunament. Val el 20%

No cal que les dues proves estiguin aprovades, es farà igualment la mitjana ponderada. Si es suspèn l'assignatura, es podrà recuperar amb un examen presencial únic, en el termini que indiqui la coordinació.

ATENCIÓ: No és gens recomanable l'avaluació única en aquesta assignatura

Per a acollir-se a l'avaluació única, l'estudiant haurà de presentar una sol·licitud a la secretaria d'estudis, en el període que indiqui la Facultat, i fer-ho saber a la professora el 2n dia de classe com a màxim.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Les tutories (individuals o col·lectives) s'establiran quan el professorat ho consideri necessari, o bé a petició de l'estudiant per correu-e, explicitant en l'assumpte i en el cos de què es tracta. Podrà realitzar-se seguiment virtual de treballs, obligatòriament o a petició.

Es potenciarà la comunicació i la interacció amb l'estudiant sobretot per la via de la classe presencial. També es recomanarà aprofitar les possibilitats del moodle i del correu-e. En aquesta assignatura, el moodle serà un element fonamental, tant per a seguir les propostes com per a situar-se en cada tema i treballs dirigits que es demanin, així com per a facilitar la informació, lectures, links imprescindibles.
Cada estudiant podrà dirigir-se a la professora per correu. No es poden exigir respostes immediates, encara que es procurarà respondre abans de 6 dies. Si és necessari, s'habilitaran les vies de comunicació que es considerin oportunes.

Aquesta assignatura pertany a la menció en arts visuals i plàstiques per als graus en mestre/a d'infantil i primària.