Me intrigan profundamente los mecanismos que regulan la actividad de los canales iónicos tanto en condiciones de salud como de enfermedad. Para explorar este fascinante tema, utilizo una variedad de técnicas, incluyendo la reconstitución de canales iónicos, patch clamp, imágenes de calcio e inmunodetección de canales iónicos. Mi investigación se focaliza en las propiedades de los canales implicados en la dinámica del calcio intracelular, como el canal BK y el receptor de rianodina, así como los defectos en los canales iónicos asociados con arritmias cardíacas letales, como la taquicardia ventricular polimórfica catecolaminérgica y el síndrome de Brugada.
Mi trayectoria científica comenzó como asistente de investigación en Argentina, mi país natal, en la Unidad de Neurobiología Aplicada (CEMIC-CONICET) bajo la dirección del Dr. Jorge A. Colombo, donde adquirí habilidades básicas en cultivo celular. Posteriormente, me uní al laboratorio de Ligia Toro y Enrico Stefani en el Baylor College of Medicine (EE. UU.), contribuyendo a la caracterización de los canales BK activados por calcio de gran conductancia en el miometrio humano y elucidando la regulación hormonal de estos canales durante el embarazo. Completé mi tesis doctoral sobre la regulación del canal BK en el miometrio en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires, con el apoyo de una beca del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).
Como becario postdoctoral (1997-2001) en el laboratorio del Dr. Mark Nelson en la Universidad de Vermont (EE. UU.), investigué el acoplamiento funcional entre los canales BK y los receptores de rianodina utilizando técnicas avanzadas de imagen y registros de patch clamp. En mi investigación estudié la relación cuantitativa entre los sparks de calcio intracelular y la activación de los canales BK en el músculo liso arterial. También estudié el papel de la subunidad beta1 de los canales BK en la regulación del tono vascular y la determinación de la presión arterial.
Posteriormente, me uní al Laboratorio Masónico de Investigación Médica (2001-2008) como Research Scientist, centrándome tanto en los canales BK como en las arritmias cardíacas.
En 2008, fui formalmente invitado por la Universidad de Girona para contribuir al lanzamiento de su programa de estudios de medicina. En colaboración con el Instituto de Investigación Biomédica de Girona (IDIBGI), la Universidad de Girona proporcionó financiación adicional para establecer un grupo de investigación de primera clase: el Centro de Genética Cardiovascular (CGC) dirigido por el Dr. Ramon Brugada. Me uní al CGC en noviembre de 2008. Junto con la Dra. Fabiana Scornik, me encargaron organizar y dirigir la unidad de electrofisiología e imagen en el CGC. Desde entonces, hemos realizado importantes contribuciones a la investigación en genética cardiovascular y canalopatías, al mismo tiempo que tutorizamos a una nueva generación de talentosos jóvenes investigadores .
Al aceptar la oportunidad de investigar y enseñar en la Facultad de Medicina de la Universidad de Girona, me enfrenté al desafío de enseñar medicina con un enfoque no tradicional. Recibí capacitación en talleres de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) dirigidos por el Dr. Luis Branda y quedé cautivado por este enfoque pedagógico transformador centrado en el estudiante. A lo largo de mis años de experiencia docente en la Facultad de Medicina, creo haber aprendido mucho sobre cómo aprenden los estudiantes y qué roles pedagógicos debemos adoptar los profesores para ser facilitadores efectivos en ese proceso. Considero que he comprendido los aspectos principales de este fascinante enfoque, así como los malentendidos, dificultades y resistencias más comunes que genera. He entendido que la motivación intrínseca es un componente clave del aprendizaje y que el ABP la fomenta de manera efectiva. Pienso que si los estudiantes no sienten el placer de aprender, todo el proceso se ve comprometido. Personalmente, he comprobado que el ABP fomenta la investigación activa y estimula la curiosidad y el interés, todo lo cual es esencial para aprender a formular preguntas, investigar y actuar profesionalmente. A través de mi docencia en la UdG, me he convertido en un activo defensor de este aprendizaje. Actualmente, ocupo una plaza a de Profesor Agregado a tiempo completo, participando tanto en la enseñanza como en la investigación.