Tesi de Marcela Silva Hormazábal: "Desarrollo profesional docente en STEAM para la sostenibilidad". Dirigida pel Dr. Angel Alsina Pastells.
L'educació per
al segle XXI demanda models formatius capaços de preparar a les generacions per
a enfrontar desafiaments socials, ambientals i tecnològics cada vegada més
complexos. En aquest escenari, agendes internacionals i en particular l'Agenda
2030 i l'Educació per al Desenvolupament Sostenible (UNESCO, 2017) subratllen
el paper estratègic de l'educació i del professorat com a agent de canvi. La
literatura coincideix en la necessitat de promoure models formatius
interdisciplinaris i contextualitzats, orientats al desenvolupament de
competències de sostenibilitat. No obstant això, diversos estudis revelen que
els docents no sempre compten amb la formació idònia, ni amb la confiança
professional suficient per a implementar
propostes d'aquest tipus a les seves aules, especialment en contextos
rurals i culturalment diversos.
Davant d’aquest
biaix, l'objectiu general d'aquesta tesi és generar un marc didàctic
transferible que orienti el disseny, la implementació i l'avaluació de
programes de formació contínua en educació STEAM per a la sostenibilitat,
considerant les necessitats i el context de docents de les primeres edats.
Per a avançar
cap a aquest propòsit, la recerca adopta un enfocament de Recerca Basada en el
Disseny (IBD), articulat per un procés iteratiu que vincula teoria, pràctica i
validació empírica en contextos escolars reals. L'estudi s'estructura en tres
fases: a) una revisió sistemàtica en la qual s’identifiquen estudis que
nodreixen el futur disseny, a més de tensions i bretxes en conte a la formació
docent STEAM per a la sostenibilitat; b) disseny del programa i c) avaluació de
l'impacte en les percepcions, coneixements i pràctiques docents mitjançant
instruments mixtos i sistematització d'experiències d'aules.
Els resultats
mostren transformacions significatives en les percepcions i coneixements del
professorat, juntament amb la integració progressiva de pràctiques
contextualitzades que promouen la sostenibilitat. No obstant això, s'identifica
un punt crític quant a que les pràctiques siguin sostingudes en el temps perquè
aquestes siguin transformadores. Per a això, serà necessari avançar en el
seguiment i en eines estandarditzades que permetin mesurar-ho.
La contribució
central d'aquesta tesi és la generació d'un model de formació docent STEAM –
Desenvolupament sostenible contextualitzat i transferible, amb principis de
disseny, criteris i productes educatius que es poden adaptar a altres
territoris. Aquesta tesi obre una agenda de recerca orientada a avaluar els
efectes a llarg termini de la formació i aprofundir com l'enfocament STEAM per
a la sostenibilitat pot transformar la pràctica educativa en diversos
contextos.
Lectura de la tesi: 11/03/2026 (informació extreta de l’Agenda activitats de la web Escola de Doctorat).