Conèixer els continguts científics, matemàtics i tecnològics i l’aplicació al currículum d’Educació Infantil. Identificar les relacions interdisciplinàries entre les àrees curriculars i les estratègies didàctiques per a desenvolupar-les. Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre. Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües. Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar. Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües. Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió.
1. Funcions i reptes de la biblioteca pública i la biblioteca municipal del segle XXI. 2. Les xarxes de biblioteques al nostre abast: biblioteques municipals, provincials i nacionals; biblioteques especialitzades. 3. Classificació, catalogació i ordenació de la biblioteca escolar: la CDU i l'e-pèrgam. 4. Activitats de dinamització de la biblioteca escolar: Foment de la lectura i hàbit lector. L'educació literària. Estratègies didàctiques per a la lectura crítica. Cerca d'informació. La biblioteca com un espai pluridisciplinar. 5. Fonts documentals i materials per a la biblioteca escolar: gèneres literaris i de coneixements; llibres i formats del segle XXI.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Activitat col·laborativa 10,00 6,00 4,00 20,00 Anàlisi / estudi de casos 3,00 2,00 12,00 17,00 Cerca i anàlisi d'informació 2,00 7,00 2,00 11,00 Elaboració individual de treballs 3,00 2,00 8,00 13,00 Sortida de camp 6,00 6,00 2,00 14,00 Total 24,00 23,00 28,00 75
Cuevas Cerveró, Aurora, Lectura, alfabetización en información y biblioteca es (2007). Lectura, alfabetización en información y biblioteca escolar. Gijón: Trea . Catàleg Durban, Glòria (2010). La Biblioteca escolar, hoy: un recurso estratégico para el centro. Barcelona: Graó. Catàleg Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya : Rosa Sensat (2002). Reflexions sobre la biblioteca escolar. Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg García Guerrero, José (2002). Actividades de dinamización desde la biblioteca . Màlaga: Aljibe. Catàleg Ministerio de Educación y Ciencia (2007). La Biblioteca escolar como espacio de aprendizaje . Madrid : Subdirección General de Información y Publicaciones. Catàleg Verde, Marcela (2007). La Biblioteca escolar: usuarios y servicios. Buenos Aires: Alfaguara. Catàleg Bundó, Montserrat; Gabarró, Montserrat (2008). La biblioteca escolar i la biblioteca pública: idees per a la col·laboració (Departament Educació). Barcelona : Servei de Comunicació, Difusió i Publicacions - GenCat.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Exploració i anàlisi de les biblioteques municipals i dels seus recursos per a les escoles. Visita i documentació a una biblioteca pública. Cerca d'informació i documentació. 10 No Redefinició de la biblioteca escolar del segle XXI Cerca bibliogràfica, fonamentació teòrica, grups de discussió, reflexió escrita. 20 Sí Planificació d’una activitat de dinamització de la biblioteca escolar en interacció amb la biblioteca municipal Habilitats creatives i inquietud per a la innovació. Rigor en la definició d'objectius didàctics i la seva transposició. Capacitat de tenir en compte referents teòrics i bones pràctiques en l'elaboració de propostes pròpies. 20 Sí Activitats per a la biblioteca escolar (bones pràctiques): cerca i anàlisi de bones pràctiques de dinamització de la biblioteca escolar quant a foment de la lectura i documentació, millora de l’espai i obertura social. Capacitat de cerca i documentació. Assistència a xerrades i tallers. Capacitat d'anàlisi crítica sobre la pròpia intervenció docent. Capacitat de síntesi i tria. 20 Sí Execució i anàlisi d’una activitat de dinamització de la biblioteca escolar. Capacitat de reflexió i anàlisi sobre la pròpia intervenció docent. Capacitat d'integrar crítiques i observacions de professionals i experts. 10 Sí Generació de dinàmiques de cooperació i comunicació en àmbits laborals Domini de registres de comunicació formal. Compromís i reciprocitat en el treball compartit en entorns professionals. 10 No Presentació oral i escrita del projecte i la seva anàlisi Expressió oral i escrita. Capacitat de síntesi i adequació als mitjans de comunicació diversos. 10 Sí
Es valoraran les següents habilitats: - Participació activa i crítica en les activitats d’aula. - Lectura crítica de bibliografia. - Capacitat d'assessorar-se i documentar-se de fonts diverses. - Domini oral i escrit de la llengua catalana. - Saber fer projectes en equip. Segons criteris elaborats pels professors de l'Àrea de Didàctica de la Llengua i la Literatura, cal mostrar un bon domini de llengua. Es penalitzaran tots els errors lingüístics amb un mínim de 0,1 punts, sense límit. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Els alumnes que no facin alguna de les tasques d'avaluació tindran la qualificació de no presentat. Cal demostrar un domini adequat d'expressió oral i escrita en llengua catalana.Es descomptaran 0'1 punts per a cada falta d'ortografia que es faci en la memòria escrita del projecte final. Avaluació única:Els estudiants que facin avaluació única, hauran de fer un examen dels continguts de l'assignatura i un treball de disseny d'una activitat (presencial o virtual) per a una determinada biblioteca municipal per a públic escolar. Aquesta tasca exigeix una visita a la biblioteca municipal assignada. Requisits mínims per aprovar:Els estudiants han de presentar la memòria justificativa del seu projecte de manera escrita i oral (tant els estudiants que optin per a l'avaluació única com els que facin avaluació continuada).
Les classes presencials seran l'espai idoni per compartir dubtes i inquietuds amb la professora. Paral·lelament, al llarg del curs, els grups de treball hauran de fer un mínim d'una tutoria amb la professora.
Les estudiants tindran el correu electrònic de la professora per adreçar-li tots els dubtes que considerin oportú i, si s'escau, concertar una tutoria individual.
Cal demostrar una bona competència lingüística oral i escrita. En els treballs escrits, es descomptaran 0,15 punts per cada falta d'ortografia o problema d'expressió.