1. Col·laboració en el marc de la Institució escolar i la comunitat educativa: participar amb l'equip del centre implicant-se en les funcions professionals
1.1. L'educació infantil com una etapa. El cicle 0-3 en el marc general de l'educació infantil.
1.2. L'organització de l'escola 3-12. L'especificitat de l'escola bressol.
1.3. Relació família-escola-entorn
1.4. El treball cooperatiu dels diferents professionals implicats en els cicles 0-3 i 3-6.
2. Actuació professional a l'aula: gestionar (planifiicar i desenvolupar) i avaluar situacions d'aprenentatge
2.1. L'ambient d'aula i els espais. Racons, ambients, experimentació i metodologies adients per als cicles 0-3 i 3-6.
2.2. El paper de l'adult/a i de la/el mestre/a en les aules 0-3 i en les aules 3-6. La intervenció educativa en cada cicle.
2.3. El grup i l'infant. Dinàmica i clima d'aula
2.4. Estratègies i seqüències didàctiques globalitzadores, integradores i inclusives
2.5. Programació i seguiment. Avaluació i reflexió sobre la pràctica. Documentació
3. Acció de recerca i innovació en relació a l'escola i a l'aula:
Conèixer models de recerca educativa.
Reflexionar sobre la pràctica, avaluar i innovar
4. Introducció a la investigació-acció, teoria i pràctica
4.1. Consideracions sobre la recerca educativa i la recerca sobre la pròpia pràctica docent
4.2. La investigació-acció com a metodologia de la recerca sobre la pròpia acció docent: bases teòriques i epistemològiques
4.3. Els cicles, les fases i els moments de la investigació-acció
4.4. El pla d'acció, l'acció, l'observació i obtenció d'informació i anàlisi de dades.
5. Introducció de la recerca educativa i als seus mètodes d'obtenció i anàlisi de dades
5.1. Introducció a l'estadística
6. Pràctica reflexiva
6.1. El cicle reflexiu: la introspecció, el contrast i la co-construcció
6.2. L'observació: metodologia i intruments. Les gravacions.
6.3. El procés reflexiu en grup: comunitat de pràctiques
6.4. Bones pràctiques: reconeixement, selecció, generalització, propostes de millora i transferència
6.5. La narració i el diari de camp: gestió de la pràctica reflexiva a partir de l'escriptura com a procés i resultat de la reflexió.
L’avaluació es concreta en una única nota per a tot el mòdul. Els criteris de qualificació estan especificats en les activitats corresponents (portafolis i tutories que avalua el tutor o tutora FEP, avaluació de les pràctiques per part de la mentoria, autoavaluació)
Per aprovar el mòdul és obligatòria la participació en els seminaris de formació del TFG, i l'absència en alguna de les sessions representa una rebaixa de 0'2 punts a la qualificació final.
En el cas que es detecti plagi en el treball, o que s'incompleixi el pla de pràctiques, l'estudiant obtindrà una qualificació de suspès.
La correcció lingüística, tant oral com escrita, és prescriptiva.
En el cas que es detecti plagi en el treball, o que s'incompleixi el pla de pràctiques, l'estudiant obtindrà una qualificació de suspès.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considera no presentat quan l'estudiant no presenta cap de les tasques avaluables.
Avaluació única:
Aquest mòdul es regeix per la normativa específica i no considera l'opció de l'avaluació única. Cal realitzar el pràcticum tal i com està definit al pla d'estudis.
NORMATIVA REGULADORA DELS PROCESSOS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ DE L’ESTUDIANTAT (aprovada pel Consell de Govern en la sessió 11/2019, de 13 de desembre de 2019)
Article 9.5: L’avaluació i qualificació de l’assignatura Pràctiques acadèmiques externes o Pràcticum s’ha de desenvolupar d’acord amb el que les memòries de verificació corresponents determinin i amb el procediment específic de cada centre docent.
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Cal tenir present que només es farà la mitjana ponderada dels tres apartats d’avaluació del mòdul quan:
- L’estudiant obtingui una qualificació mínima d’aprovat en la valoració del centre.
- L’estudiant obtingui una qualificació mínima d’aprovat en l’avaluació del portafoli.