Dades generals

Curs acadèmic:
2015
Descripció:
Tot i que aquesta assignatura es realitzarà en llengua anglesa (això vol dir que les classes seran en anglès i els textos també), els i les estudiants poden emprar la llengua que desitgin tant a classe com en els seus treballs. El professor també facilitarà la comprensió de les classes amb la traducció al català dels powerpoints que es passin a classe. Tot i que en les diferents assignatures del grau de treball social els casos pràctics i exemples sobre persones gitanes han estat relativament habituals, cap curs ha entrat en profunditat en la història i la situació actual del poble gitano. Són molts encara els aspectes que desconeixem de la població gitana i que fan que el mite, molt condicionat pels estereotips, acabi condicionant la nostra visió de les persones gitanes. Per això, és important no només conéixer a fons els orígens de la població gitana, la seva diversitat interna i mobilització política en les darreres dècades. També és cabdal per entendre i aprendre com la nostra societat pot arribar a ser més inclusiva i humana. Els objectius de l’assignatura són els següents: - Entendre la complexitat de la població gitana. - Saber discernir adequadament i de forma crítica entre el mite i la realitat del poble gitano. - Comprendre, analitzar i identificar, de forma crítica i reflexiva, tant vies d’exclusió social de la població gitana com, especialment, vies d’inclusió i cohesió social.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
OSCAR PRIETO FLORES
Idioma de les classes:
Anglès (100%)

Grup SI

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
OSCAR PRIETO FLORES
Idioma de les classes:

Competències

  • CT1 Reunir i seleccionar informació de forma eficaç i eficient, comprendre i interpretar per a emetre judicis fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
  • CT4 Incorporar i defensar els principis i valors ètics relacionats amb el respecte i la defensa dels Drets Humans, plantejant solucions a les problemàtiques de la intervenció professional que contemplen i estan basades en aquests valors i principis.
  • CT5 Aplicar els coneixements en l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes professionals
  • CT8 Liderar grups i iniciatives, projectes i equips professionals.
  • CT9 Adaptar-se a situacions noves i afrontar situacions professionals de forma creativa.
  • CE1 Elaborar Plans individuals d'Atenció en casos de persones en situació de dependència i col.lectius en situació de necessitat social.
  • CE2 Planificar, instrumentar, revisar i avaluar la pràctica del treball social amb persones, grups, famílies, organitzacions, comunitats i altres professionals.
  • CE3 Comprendre els marcs conceptuals i metodològics propis del treball social per poder respondre a situacions de crisi a partir de valorar la seva urgència, per poder planificar i desenvolupar accions i revisar els resultats.
  • CE7 Desenvolupar projectes de recerca sobre el medi social i institucional en què es desenvolupa la intervenció.
  • CE8 Documentar-se, actualitzar i aprofundir en els coneixements propis relacionats amb el treball social.
  • CE10 Treballar amb persones, famílies, grups, comunitats i organitzacions per promocionar el seu desenvolupament i millorar les seves condicions de vida i per ajudar-los a prendre decisions fonamentades sobre les seves necessitats, circumstàncies, riscos, opcions i recursos.
  • CE12 Analitzar críticament la pròpia pràctica professional i els serveis, projectes i programes en què es desenvolupa.

Continguts

1. Scientific debates on the origins of the Roma people//Debats científics sobre els orígens de la població gitana.

2. History of the Roma exclusion - inclusion dichotomy: From Medina del Campo "pragmática" to Porrajmos//Història de la dicotomia exclusió - inlcusió de la població gitana: De la pragmàtica de Medina del Campo al Porrajmos.

3. Romani political mobilization//La mobilització política de la població gitana.

4. "Non-Roma" perception of the Romani world and Myth creation//La visió “paya” del món gitano y la creació de mites.

5. Identities within the Roma and their contributions//Identitats dins del poble gitano i les seves aportacions.

6. Romani panethnic boundaries building//La construcció d’una identitat gitana panètnica.

7. On the Upward social mobility among the Romà//La Mobilitat social ascendent entre la població gitana.

8. Educational and Occupational Successful models//Models d’èxit educatiu i laboral.

9. Past, present and future of Romani feminism//Passat, present i futur del feminisme gitano.

10. Romani immigrant and asylum-seeker population//Població gitana immigrant i refugiada.

11. The Romà and religion//Poble gitano i religió.

12. Main features of Antigypsism today and some clues to end with it: About recent cases of discrimination in Catalunya, France and Italy// Característiques de l’antigitanisme avui i la seva superació: Els casos recents de Catalunya, França i Itàlia.

13. The Roma decade of inclusion (2005-2015) and European Romani Integration Strategies: Current debates, mistakes, pitfalls and evidence-based practices// La dècada (2005-2015) d’inclusió de la població gitana i les estrategies europees d’inclusió: debat actual, errors, obstacles a superar i pràctiques basades en evidències.

14. Local Action Plans with the Roma. The cases of Font de la Pòlvora (Girona), Bon Pastor-Sant Joan (Figueres) and La Milagrosa (Albacete)/Iniciatives locals amb la població gitana. Els casos de Font de la Pòlvora (Girona), Bon Pastor-Sant Joan (Figueres) i La Milagrosa (Albacete).

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Cerca d'informació 0 15 15
Prova d'avaluació 20 40 60
Total 20 55 75

Bibliografia

  • Guy, W. (2001). Between Past and Future: The Roma of Central and Eastern Europe. Hertfordshire: University of Herfordshire Press. Catàleg
  • Hancock, I. (2010). Danger, Educated Gypsy: Selected Essays. Hertfordshire: University of Hertfordshire Press. Catàleg
  • Hancock, I. (2002). We are the Romani people. Hertfordshire: University of Hertfordshire Press. Catàleg
  • SanRomán, T. (2010). La diferencia inquietante. Nuevas y viejas estrategias culturales de los gitanos. Madrid: Siglo XXI. Catàleg
  • Sordé, T. (2006). Les reivindicacions educatives de la dona gitana. Barcelona: Galerada. Catàleg
  • Sigona, N. & Theran, N. (2010). Romani Politics in Contemporary EU. Poverty, Ethnic Mobil. & Neoliberal Order.. London: Palgrave. Catàleg
  • Stewart, M. (2012). Th Gypsy "Menace": Populism and the New Anti-Gypsy Politics. New York: Columbia University Press. Catàleg
  • Vermeersch, P. (2006). The Romani Movement: Minority Politics and Ethnic Mobi. in Contemporary EU. New York: Berghahn Books. Catàleg
  • UNDP (2012). The Situation of Roma in 11 EU Member States - Survey Results at a Glance. Luxemburg: UNDP-EC/FRA. Recuperat 05/07/2012, a http://fra.europa.eu/fraWebsite/home/home_en.htm

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Essay (20 pages approximately) on three scientific articles or on a book selected from the recommended reading list.//Treball individual d'unes 20 pàgines sobre tres articles científics o un llibre escollit entre un "pool" de lectures recomanades. This essay will consist of the relationship among the following elements: the content explained in class, those of the selected readings, the practical experiences observed in class of some visitors of prestige within the Roma and the discussions held on our Facebook Group and on Twitter #hashtag #RomaUdG.

El treball constarà de la relació dels continguts de les lectures amb el contingut teòric explicat a classe i amb les experiències pràctiques viscudes a través de les persones de prestigi dins del poble gitano que ens visitaran i la cerca d'informació present a Internet i que haurem posat a disposició de tots i totes a les xarxes socials, principalment Facebook de l'assignatura i #hashtag d'aquesta que serà #RomaUdG
70
Active participation in discussions and debates through moodle, our Facebook Group and Twitter #RomaUdG.//Participació activa en els debats i fòrums de l'assignatura a través del moodle, Facebook o Twitter #RomaUdG The number and quality of contributions to our Facebook group and twitter # will be taken into account. To be evaluated at this point, people have to count with at least ten consistent contributions on Facebook group and Twitter.

Es tindran en compte el nombre i la qualitat de les contribucions al group de Facebook i de Twitter. Per a poder ésser evaluat/da s'han de tenir, com a mínim deu contribucions consistents al grup de Facebook i de Twitter.
30

Qualificació

Students must submit a mid-term draft of the required final essay. Work done in this first phase will be assessed and the professor will propose any possible changes needed. Proposed changes will be related to the standards of how an academic essay should look like, its content and the aims presented in the proposal that students must submit two weeks after course start. This essay is 70% of the final grade and final version should be submitted by the official date of final exam (To Be Announced). No paper will be accepted after that day.

In grading, the following criteria will be taken into account:

1) Comprehension of the content of selected readings.
2) Relationship and connections that students make among readings, contents explained in class and class discussions.
3) Relationship between previous contents and online discussions carried out on Twitter and Facebook group.

Partial or total plagiarism means Failing the subject.

The remaining 30% for grading is conditioned by the participation on Facebook group and through Twitter #hashtag regarding questions, videos and debates posed along the course.

------

A mig curs, l'alumnat haurà de presentar un primer esbòs del treball. El professor tindrà en compte el treball realitzat i proposarà canvis a cada estudiant segons els objectius que s'hagin acordat a la proposta que presentaran dues setmanes després d'haver iniciat el curs. La finalització d'aquest treball que consta del 70% de la nota serà el dia oficial de l'examen de l'assignatura. No s'acceptarà cap treball posteriorment.

El professor tindrà en compte els següents criteris de l'avaluació:
1) Comprensió del contingut de les lectures escollides.
2) Relació del contingut de les lectures amb les classes teòriques i debats tractats a classe.
3) Relació amb els debats en els fòrums de les assignatures del Facebook o Twitter.

El plagi parcial o total de qualsevol treball significa la suspensió de l'assignatura.

El 30% restant de l'avaluació es troba condicionat a la participació en el facebook de l'assignatura i el #hashtag de Twitter sobre les preguntes, videos i debats que es vagin plantejant al llarg del curs.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Those who will not submit the final essay on time will be graded as "No Presentat".

----

Les persones que no presentin el treball final a temps el dia acordad seran avaluats i avaluades amb un No Presentat.