2. - Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva 4. - Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana 5 a. - Reflexionar en grup sobre l'acceptació de normes i el respecte als altres 9. - Conèixer l'organització de les escoles d'educació infantil i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials al llarg de la vida i per tant, posseir preparació per a la formació contínua i per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia 10 a. - Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent 13. - Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat
1. L'adquisició del llenguatge a través del joc. La parla i la comunicació a la infància i els possibles trastorns. 2. L'experimentació com a metodologia d'ensenyament-aprenentatge en l'etapa infantil. Educació científica a través de l'experimentació, manipulació i joc. Experiències nacionals i internacionals d'experimentació, manipulació i joc en l'educació infantil. 3. El joc psicomotor: Concepte, evolució i fases del joc. La manipulació i el joc com necessitats bàsiques per establir vincles afectius i afavorir el desenvolupament global. 4. L'educació matemàtica al 0-3 a través de l'experimentació, la manipulació i el joc.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 3,50 6,00 9,50 Anàlisi / estudi de casos 1,50 4,00 5,50 Elaboració individual de treballs 0 152,50 152,50 Seminaris 11,50 0 11,50 Sessió expositiva 35,50 0 35,50 Sessió pràctica 31,50 4,00 35,50 Total 83,50 166,50 250
Aranda Hernando, A. M. (2003). Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil. Madrid: Síntesis. Catàleg Batllori, R., & Universitat Autònoma de Barcelona (2004). De la teoria a l'aula: Formació del professorat i ensenyament de les ciències so. Barcelona: Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona. Catàleg Frabboni, F., Galletti, A., & Savorelli, C. (1980). El primer abecedario :El ambiente. . Barcelona: Editorial Fontanella. Catàleg Morin, E (2000). Els set coneixements necessaris per a l'educació del futur . Barcelona: Centre UNESCO de Catalunya. Catàleg Judith Oller (coord.) (2011). Teixint cultures: contes africans per a petits i grans. GRAMC. Catàleg Montserrat Busqué (1983). Virolet Sant Pere. Abadia de Montserrat. Catàleg Montserrat Busqué (1983). Virolet Sant Pau. Abadia de Montserrat. Catàleg J. Akoschky, P. Alsina, M.Díaz i A. Giráldez (2008). La música en la educación infantil (0-6). Graó. Catàleg G. Storms (2003). 101 Juegos musicales; Divertirse y aprender con ritmos y canciones. Graó. Catàleg Johannella Tafuri (2006). ¿Se nace musical? Cómo promover las aptitudes musicales de los niños. Graó. Catàleg Alsina, A. i Red EBM Girona (2013). Empezar bien: matemáticas de 0 a 3 años. Madrid: Narcea. Castelló Escandell, Josep (cop. 2005 ). Coneixement del medi natural : fonamentació teoricopráctica : educació infantil . Barcelona: Publicacions i Edicions Universitat de Barcelona. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Avaluació d'EMJ des del punt de vista pedagògic Realització de l'exercici segons pauta establerta 20 Avaluació d'EMJ en l'educació científica Realització de les activitats d'avaluació seguint la pauta establerta. 30 Anàlisi crític i reflexió sobre les sessions de joc psicomotor Coherència didàctica, relació entre teoria i pràctica dels continguts treballats: reflexió crítica. 20 Avaluació EMJ en matemàtiques Realització de les activitats d'avaluació segons pauta establerta a l'inici del curs. 30
Per aprovar l'assignatura caldrà aprovar cadascuna de les 4 avaluacions parcials per separat. En aquest cas, la nota final serà la mitjana de les notes obtingudes (seguint els percentatges indicats a cada bloc). Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà un No Presentat quan l'alumne/a no lliuri els treballs d'avaluació pertinents d'alguna de les parts de l'assignatura.