Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2013
Descripció:
Introducció de l'enfocament de l'educació inclusiva i el marc legal de l'atenció als alumnes amb necessitats educatives especials. Presentació dels recursos educatius de que disposem per atendre aquestes dificultats. Tractament específic d'alguns trastorns del desenvolupament i dificultats d'aprenentatge.
Crèdits ECTS:
3
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Anna Amado Codony

Grup SO

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Anna Amado Codony

Competències

  • Identificar i analitzar la interdisciplinarietat i la globalitat dels processos de desenvolupament i d’aprenentatge infantil 0-6 en totes les dimensions: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva i de benestar
  • Identificar trastorns, carències i dificultats que pertorben el benestar dels infants i el desenvolupament físic i psíquic adequat.
  • Plantejar situacions educatives que fomentin la presa de consciència dels alumnes respecte del seu propi procés d’aprenentatge.
  • Conèixer fonaments d'atenció primerenca i les bases i desenvolupaments que permeten comprendre els processos psicològics, d'aprenentatge i de construcció de la personalitat en la primera infantesa.
  • Analitzar i contrastar les pròpies vivències i la realitat escolar amb els referents teòrics.

Continguts

1. Educació inclusiva

          1.1. Evolució històrica de l'educació especial

          1.2. La pràctica de les escoles inclusives

2. Resposta educativa davant les necessitats especials d’aprenentatge

          2.1. L’avaluació psicopedagògica

          2.2. L’atenció a la diversitat a l’aula

3. Coneixement i actuació davant d'alguns trastorns del desenvolupament i dificultats d'aprenentatge

4. Experiències de bones pràctiques

          4.1. Bones pràctiques d’escola inclusiva

          4.2. Pla d’Acció 2008-2015: Aprendre junts per viure junts

5. La recerca en necessitats especials d'aprenentatge

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Exposició dels estudiants 5,00 9,00 14,00
Lectura / comentari de textos 3,00 10,00 13,00
Prova d'avaluació 2,00 10,00 12,00
Sessió participativa 10,00 9,00 19,00
Sessió pràctica 6,00 11,00 17,00
Total 26,00 49,00 75

Bibliografia

  • Aldámiz-Echevarría, M. (2002). Com ens ho fem? Propostes per educar en la diversitat. . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Arainz, P. (2003). Educación inclusiva: Una escuela para todos.. Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Echeita, G. (2006). Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Madrid: Narcea. Catàleg
  • Giné, C. (2009). La educación inclusiva: De la exclusión a la plena participación de todo el.... Barcelona: Horsori. Catàleg
  • Giné, C. (2010). Trastorns del desenvolupament i necessitats educatives especials. Barcelona: UOC. Catàleg
  • González, D. (2002). Las dificultades de aprendizaje en el aula. Barcelona: Edebé. Catàleg
  • Gross, J. (2004). Necesidades educativas especiales en educación: Una guía práctica.. Madrid: Morata. Catàleg
  • Luque, D.J. (2002). Trastornos del desarrollo y adaptación curricular. Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Macarulla, I. i Saiz, M. (2009). Bones pràctiques d'escola inclusiva: La inclusió d'alumnat amb discapacitat.... Barcelona: Graó. Catàleg
  • Marchesi, A.; Coll, C.; i Palacios, J. (2007). Desarrollo psicológico y educación. Trastornos del desarrollo y necesidades.... Madrid: Alianza. Catàleg
  • Martín, E. i Mauri, T. (2011). Orientación educativa: Atención a la diversidad y educación inclusiva.. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Mauri, T. (Coord.) (2011). Orientación educativa: atención a la diversidad y educación inclusiva. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Puigdellívol, I. (2001). La educación especial en la escuela integrada: Una perspectiva desde.... Barcelona: Graó. Catàleg
  • Puigdellívol, I. (1993). Necessitats educatives especials. . Barcelona: Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona. Catàleg
  • Santiuste, J. (2005). Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Madrid: CCS. Catàleg
  • Sanz, A. (2008). Per què em costa tan aprendre? Trastorns de l'aprenentatge.. Barcelona: Edebé. Catàleg
  • Timoneda, C. (2006). La experiencia de aprender: Una visión práctica de las dificultades.... Girona: Curbet Comunicació Gràfica. Catàleg
  • Vlachou, A. (1999). Caminos hacia una educación inclusiva. Madrid: La Muralla. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Treballs pràctics Caldrà entregar totes les pràctiques que es vagin fent dins i/o fora de l'aula. 20
Exposicions orals Caldrà que els alumnes escullin un article científic i que el treballin en grup per a presentar-lo, posteriorment, a la resta dels seus companys. 20
Examen final Cal obtenir una puntuació igual o superior a 4 punts a l'examen final per tal de que la nota faci mitjana amb les altres activitats d'avaluació. 60

Qualificació

La nota final del mòdul resulta de la combinació de les següents activitats d'avaluació:

- El 60 % de la nota final correspon a la puntuació obtinguda en un examen final de tots els continguts de l'assignatura. És necessari obtenir una puntuació igual o superior a 4 punts en l'examen per poder fer mitja amb les altres activitats d'avaluació.
- El 20 % de la nota final correspon a la puntuació obtinguda en la presentació en grup d'un article científic sobre algun dels temes de l'assignatura.
- El 20 % restant prové de la presentació de totes les pràctiques realitzades dins i/o fora de l'aula.



Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Un estudiant obtindrà la nota de NP quan no realitzi o entregui, en la data prèviament establerta, alguna de les activitats d'avaluació (treballs pràctics, exposició oral o examen final).
La nota de no presentat en qualsevol de les activitats d'avaluació suposoa no aprovar el mòdul.

Observacions

És molt recomanable que els alumnes assisteixin a la primera sessió de presentació del mòdul per tal de conèixer, des de l'inici, els criteris d'avaluació i el funcionament de l'assignatura.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.