Identificar les relacions interdisciplinàries entre les àrees curriculars i les estratègies didàctiques per a desenvolupar-les. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Llengües. Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües. Analitzar els principis bàsics del desenvolupament i el comportament saludables. Identificar i descriure els processos d’adquisició de noves llengües en contextos de diversitat lingüística. Descriure i analitzar el desenvolupament de la personalitat dels alumnes per a identificar dificultats.
1. Unitat 1: Psicologia del desenvolupament. 1.1. Introducció a la psicologia del desenvolupament. 1.1. Desenvolupament psicomotor. 1.2. Desenvolupament sensorioperceptiu. 1.3. Desenvolupament cognitiu. 1.4. Desenvolupament lingüístic i comunicatiu. 1.5. Desenvolupament afectiu, social i moral. 2. Unitat 2: Diversitat lingüística a l'aula. 2.1. Diversitat lingüística al món i a Catalunya. Prejudicis lingüístics. 2.2. Sistemes d'escriptura de les llengües parlades a Catalunya. 2.3. Les llengües i la percepció del món: diferències de categorització. 2.4. L'adquisició del català i del castellà per part dels alumnes estrangers: influències de la primera llengua i estratègies universals. 3. Unitat 3: Psicologia de l'Educació. 3.1. Les teories de l’aprenentatge. 3.2. Els processos d'aprenentatge a l'aula. El procés de construcció del coneixement a l'escola. 3.3. La interacció entre alumnes en l'aprenentatge escolar. 3.4. Els components cognitius, relacionals i afectius de l'aprenentatge escolar.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 0 95,00 95,00 Prova d'avaluació 4,50 0 4,50 Sessió participativa 21,00 0 21,00 Treball en equip 49,50 80,00 129,50 Total 75,00 175,00 250
Adrián, J. E. (2008). El desarrollo psicológico infantil. Áreas y procesos fundamentales. Castelló de la Plana: Publicacions de la Universitat Jaume I. Antonietti, Alessandro (cop. 2006 ). Theory of mind and language in developmental contexts . New York: Springer. Catàleg Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, 38. (2005). Barcelona: Graó. Catàleg Barrieras, Mònica (2000 ). Quadern E.S.O. de la diversitat lingüística . Barcelona: Projecte GELA [etc.]. Catàleg Cole, M., Cole, S. R. i Lightfood, C. (2005). The Development of Children (Fifth Edition). New York: Worth Publishers. Catàleg Coll, C., Palacios, J., y Marchesi, A. (2001). Desarrollo psicológico y educación . Madrid: Alianza. Catàleg Coll, César (2010 ). Psicologia de l'educació (2a ed.). Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Craig, G. J. (2001). Desarrollo psicológico (8ª). Mexico: Pearson. Catàleg Delgado, B. (coord) (2009). Psicología del desarrollo. Desde la infancia a la vejez. Madrid: McGraw-Hill. Catàleg Doherty, Martin J (2009 ). Theory of mind : how children understand others' thoughtsand feelings . New York: Psychology Press. Catàleg Esteban, M. (2009). L'origen de la identitat humana (primera). Girona: Prisma. Catàleg Esteban, M. (2010). Geografías del desarrollo humano. Una aproximación a la psicología cultural. Barcelona: Aresta. Catàleg Giménez-Dasí, M., Mariscal S. (2009). Psicología del desarrollo. Desde el nacimiento a la primera infancia. Madrid: McGraw-Hill. Catàleg Gràcia García, Marta (2009 ). Psicologia de l'educació i de la instrucció . Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Gràcia i Solé, Lluïsa (2009 ). LLengua i immigració : la influència de la primera llengua en l'adquisició del català com a segona llengua . Vic: Eumo. Catàleg Les llengües a Catalunya. (2005). Barcelona: Universitat de Barcelona / Octaedro. Catàleg Levine, L. E. & Munsch, J. (2011). Child Development. An active Learning Approach. London: SAGE Publications. Mitchell, P. & Ziegler, F. (2007). Fundamentals of development : the psychology of childhood . USA & Canada: Psychology Press. Catàleg Moreno Cabrera, Juan Carlos (cop. 2000 ). La Dignidad e igualdad de las lenguas : crítica de la discriminación lingüística . Madrid: Alianza. Catàleg Papaleontiou-Louca, Eleonora (cop. 2008 ). Metacognition and theory of mind . Newcastle: Cambridge Scholars Pub.. Catàleg Papalia, D. E, Olds, S. W., i Feldman, R. D. (2001). Psicología del desarrollo . Santa Fe de Bogotá: McGraw-Hill. Catàleg Sadurní Brugué, Marta (cop. 2008 ). El Desarrollo de los niños, paso a paso (3a ed.). [Barcelona]: Editorial UOC. Catàleg Trianes, M. V., Gallardo, J. A. (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Madrid: Pirámide. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Examen Unitat 1 En la modalitat de grups cooperatius, cal una nota de 4 sobre 10 en aquest examen per poder fer mitjana amb la nota de grups cooperatius i poder aprovar la unitat. En la modalitat d'examen individual, cal una nota de 5 per poder aprovar la unitat. 10 Aprenentatge cooperatiu. Unitat 1. Els criteris seran especificats per a les diferents activitats d’avaluació que es duguin a terme 20 Examen Unitat 2 Cal una nota de 5 sobre 10 per poder aprovar la unitat. 30 Examen Unitat 3 En la modalitat de grups cooperatius, cal una nota de 4 sobre 10 en aquest examen per poder fer mitjana amb la nota de grups cooperatius i poder aprovar la unitat. En la modalitat d'examen individual, cal una nota de 5 per poder aprovar la unitat. 14 Aprenentatge cooperatiu. Unitat 3. Els criteris seran especificats per a les diferents activitats d’avaluació que es duguin a terme. 26
1) De forma general, per tal d'aprovar el mòdul cal aprovar per separat cadascuna de les 3 unitats. 2) Els alumnes que suspenguin una unitat tindran dret a un examen de recuperació, però la nota màxima de l’examen de recuperació serà de 5 punts sobre 10. 3) Excepcionalment, els alumnes que suspenguin només una de les tres unitats, amb una nota igual o superior a 4, podran aprovar el mòdul si la mitjana de la nota de les tres unitats els queda aprovada. Els alumnes que suspenguin una unitat amb una nota inferior a 4, o que suspenguin dues o tres unitats, no aprovaran el mòdul. 4) En les Unitats 1 i 3, els alumnes podran escollir entre 2 modalitats d’avaluació: Modalitat Grups cooperatius (assistència obligada). En aquest cas la nota final de la unitat correspondrà a: dos terços de la nota del Treball en Grups Cooperatius + un terç de la nota de l’Examen Individual. Es requerirà d’una nota mínima de 4 en l'examen per poder aprovar la unitat. Els alumnes que no aprovin la unitat en aquesta modalitat hauran de realitzar l’Examen de recuperació. Modalitat Examen individual (assistència no obligada). En aquesta modalitat, la nota final de la unitat correspondrà a la nota obtinguda en l’examen individual. En cas de suspendre, s’haurà de realitzar l’examen de recuperació. 5) En la Unitat 2 hi haurà una sola modalitat d’avaluació: Examen individual. 6) Els errors de normativa lingüística comesos en l’escriptura dels exàmens i treballs seran penalitzats amb 0.1 punts a la nota (fins a un màxim de 1,5 punts). 7) Els treballs que continguin parts copiades sense citar seran suspesos. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà com a no presentat a l’alumne que no entregui o no es presenti a alguna de les activitats d’avaluació del mòdul.
És important que els alumnes assisteixin a la sessió de presentació del mòdul, per tal de conèixer des de l’inici els criteris d’avaluació i el funcionament del mòdul. Els alumnes repetidors que no puguin assistir a aquesta primera sessió, s’haurien de posar en contacte amb els professors per correu electrònic (francesc.sidera@udg.edu). Els alumnes que vulguin realitzar la Unitat 1 en la modalitat de grups cooperatius han d’assitir obligatòriament a les classes a partir de la primera sessió d’aquesta unitat. HORARIS DE TUTORIES MONTSERRAT PALMA Horaris: dimecres 17.00-20.00 i hores a convenir Telèfon: 972418255 Correu-e: montserrat.palma@udg.edu Despatx: 2 (Facultat d’Educació i Psicologia) LLUÏSA GRÀCIA Horaris: dimecres: 16.00-19.00 (de novembre a febrer) i hores a convenir(tot el curs). Telèfon: 972418963 Correu-e: lluisa.gracia@udg.edu Despatx: Facultat de Lletres, cinquè pis de l'edifici de despatxos (hi ha el nom a la porta). FRANCESC SIDERA Horaris 1r semestre: dimecres de 15 a 16.30; dijous de 14 a 15; hores a convenir. Horaris 2n semestre: a concretar via correu electrònic. Telèfon: 972419672 Correu-e: francesc.sidera@udg.edu Despatx: 132 (Facultat d’Educació i Psicologia)