Dades generals

Curs acadèmic:
2011
Descripció:
El procés general de la recerca educativa i social des de plantejaments quantitatius i qualitatius. Instruments de recollida d'informació. Criteris de qualitat de la investigació. Procediments bàsics d'anàlisis estadística aplicada a la investigació educativa i social.
Crèdits ECTS:
6
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
MONTSERRAT TESOURO CID

Grup B

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
MONTSERRAT TESOURO CID

Competències

  • CT1 Reunir i seleccionar informació de forma eficaç i eficient, comprendre i interpretar per a emetre judicis fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
  • CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes.
  • CG8 Reunir i seleccionar informació eficaç i eficient per a emetre judicis degudament fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
  • CG9 Transmetre informació a un públic tant especialitzat com no especialitzat, a través de la comunicació oral i escrita (en almenys dos dels idiomes oficials de la Unió Europea), utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació.
  • CE2 Analitzar els referents culturals, polítics i legals de caràcter local i global de les propostes educatives i formatives.
  • CE3 Realitzar estudis prospectius i avaluatius sobre mancances, necessitats i demandes de formació en la societat actual.
  • CE7 Desenvolupar projectes de recerca sobre el medi social i institucional en què es desenvolupa la intervenció.
  • CE4 Diagnosticar situacions complexes per afavorir el desenvolupament i aplicació de metodologies adaptades a les diferències socioeconòmiques, culturals i personals.
  • CE8 Documentar-se, actualitzar i aprofundir en els coneixements propis relacionats amb el treball social.
  • CE5 Realitzar estudis i avaluacions educatives i interpretar els resultats.
  • CE9 Diagnosticar les necessitats socials, de persones, famílies, grups i comunitats.
  • CE10 Dissenyar, coordinar, aplicar i avaluar propostes innovadores de formació i desenvolupament de recursos formatius.
  • CE12 Dissenyar, coordinar, aplicar i avaluar programes d'educació i formació en entorns virtuals.

Continguts

1. UNITAT FORMATIVA 1: Evolució, Concepte i fonaments de la investigació educativa i social

          1.1. -Evolució, concepte i característiques de la investigació educativa i social.

          1.2. -La investigació educativa en l’exercici professional dels pedagogs/pedagogues i treballadors /treballadores socials.

          1.3. -Paradigmes de la recerca educativa i social(quantitatiu, qualitatiu i sociocrític).

          1.4. -Deontologia de la investigació.

2. UNITAT FORMATIVA 2: El procés general d’investigació

          2.1. -El procés d’investigació. Perspectiva general del procés.

          2.2. -Origen dels problemes, criteris de selecció d’un problema i plantejament del mateix.

          2.3. -Apartats d’un projecte de recerca (introducció, marc teòric, objectius o hipòtesis, metodologia, cronograma, pressupost, referències bibliogràfiques i annexos) i d’un treball de recerca (introducció, marc teòric, objectius o hipòtesis, metodologia, resultats, anàlisi de resultats, conclusions, referències bibliogràfiques, abstract, paraules clau i annexos).

          2.4. -La cerca bibliogràfica. Fonts de documentació i d’informació en investigació educativa i social. Com fer les referències bibliogràfiques. Bases de dades. Recursos informàtics.

          2.5. -La redacció d’un projecte o treball d’investigació.

3. UNITAT FORMATIVA 3: Concepte de variables i constructes. Tipus de mostreig.

          3.1. -Concepte de variables i constructes.

          3.2. -Formes de definir les variables i classificacions de les mateixes.

          3.3. -Tècniques i tipus de mostreig. Representativitat de la mostra.

4. UNITAT FORMATIVA 4: Introducció a l’estadística. Tècniques d’anàlisi de dades: estadística aplicada a la investigació social i anàlisi de dades quantitatives

          4.1. -L’estadística i la investigació.

          4.2. -Conceptualització bàsica: estadística descriptiva, estadística inferencial, població, mostra, cas, variable...

          4.3. -Estudi de les variables i classificació de les mateixes.

          4.4. -Organització de les dades: les freqüències (distribucions de freqüències simples, distribucions de freqüències acumulades i distribucions de freqüències agrupades).

          4.5. -Percentatges

          4.6. -Mesures de tendència central: mitjana, mediana i moda.

          4.7. -Mesures de dispersió: amplitud i desviació típica.

          4.8. -Representació gràfica de les dades.

          4.9. -Introducció a l’estadística inferencial.

          4.10. -Anàlisi i interpretació estadística de dades mitjançant el programa EXCEL

5. UNITAT FORMATIVA 5: Tècniques de recollida d’informació

          5.1. -Qüestionari: concepte i característiques; procés d'elaboració i redacció de preguntes. Validesa i fiabilitat.

          5.2. -Entrevista: concepte i característiques, modalitats, planificació i directrius per a la realització...

          5.3. -Observació sistemàtica: concepte i característiques, planificació i registre d’observacions...

          5.4. -Documents escrits i orals: diaris, cartes, històries de vida i autobiografies.

          5.5. -Mitjans audiovisuals i documentals: vídeos, fotografies, diapositives i pel•lícules.

          5.6. -Escales de Lickert…

6. UNITAT FORMATIVA 6: Metodologies d’investigació educativa i social d’orientació qualitativa orientades a la interpretació i a la comprensió.

          6.1. -Fases de la investigació qualitativa

          6.2. -L’observació participant

          6.3. -La investigació etnogràfica

          6.4. -L’estudi de casos.

          6.5. -La triangulació

          6.6. -Anàlisi qualitativa de les dades mitjançant tècniques qualitatives.

7. UNITAT FORMATIVA 7: Metodologies d’investigació educativa i social d’orientació empírico-analítica (quantitativa) i dissenys d’investigació.

          7.1. -Control de les variables.

          7.2. -Característiques del disseny. Validesa i fiabilitat.

          7.3. -La investigació d’enfocament experimental: dissenys experimentals i quasi-experimentals.

          7.4. -La investigació no experimental: estudis transversals i longitudinals

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 15 0 15
Classes pràctiques 7,5 14 21,5
Exposició dels estudiants 0,5 4 4,5
Prova d'avaluació 2 20 22
Seminaris 6 30 36
Sortida de camp 4 2 6
Treball en equip 16 20 36
Tutories 9 0 9
Total 60 90 150

Bibliografia

  • Albert Gómez, M.J (2007). La investigación educativa... Madrid: McGraw Hill.. Catàleg
  • Aliaga, F. (2000). Bases epistemológicas y Proceso de investigación epistemológica. . Valencia: CSV. Catàleg
  • Arnal, Justo (1992 ). Investigación educativa : fundamentos y metodologías . Barcelona: Labor. Catàleg
  • Ballester Brage, Lluís (2001 ). Bases metodológicas de la investigación educativa . Palma: Universitat de les Illes Balears. Servei de Publicacions i Intercanvi Científic. Catàleg
  • Bartolomé Pina, Margarita (2000 ). Cap on va la investigació educativa = Hacia dónde va la investigación educativa . Barcelona: DULAC. Catàleg
  • Bisquerra Alzina, Rafael (cop. 1989 ). Métodos de investigación educativa : guía práctica . Barcelona: CEAC. Catàleg
  • Buendía Eisman, Leonor (1998 ). Métodos de investigación en psicopedagogía . Madrid [etc.]: McGraw-Hill. Catàleg
  • Campillo, M. i Zaplana, A (2007). Investigación, educación y desarrollo profesional. Murcia: DM. Catàleg
  • Cohen, Louis (1990 ). Métodos de investigación educativa . Madrid: La Muralla. Catàleg
  • Colás Bravo, Mª Pilar (1992 ). Investigación educativa . Sevilla: Alfar. Catàleg
  • Cortada, N., Macbeth, G. i López, A. (2008). Técnicas de investigación científica. . Buenos Aires: Lugar Editorial. Catàleg
  • De la Orden, A (2007). El nuevo horizonte de la investigación pedagógica.. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 9(1), . Recuperat 22/03/2008, a http://redie.uabc.mx/vol9no1/contenido-delaorden.html
  • Dendaluce, Iñaki (1988 ). Aspectos metodológicos de la investigación educativa . [Vitoria etc.]: II Congreso Mundial Vasco [etc.]. Catàleg
  • Elliott, John (1990 ). La Investigación-acción en educación . Madrid: Morata. Catàleg
  • Gambara, Hilda (1998 ). Diseño de investigaciones : cuaderno de prácticas (2ª ed.). Madrid [etc.]: McGraw-Hill. Catàleg
  • Gil Flores, Javier (1994 ). Análisis de datos cualitativos : aplicaciones a la investigación educativa . Barcelona: PPU. Catàleg
  • Goetz, J.P (1988 ). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata. Catàleg
  • Imbernón, Francesc Alonso, Ma José (2002 ). La Investigación educativa como herramienta de formación del profesorado : reflexión y experiencias de investigación educativa . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Latorre Beltrán, Antonio (1996 ). Bases metodológicas de la investigación educativa . Barcelona: Hurtado Mompeó. Catàleg
  • Latorre, Antonio (2003 ). La Investigación-acción : conocer y cambiar la práctica educativa . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Martínez Domínguez, (1999). La Investigación educativa desde el enfoque de la diversidad. Revista de educación especial , 25(), 83-99 Catàleg
  • Maykut, Pamela (1994 ). Begining qualitative research : a philosophic and practical guide . London [etc.]: The Falmer Press. Catàleg
  • McMillan, James H (cop. 2005 ). Investigación educativa : una introducción conceptual (5ª ed.). Madrid [etc.]: Pearson. Catàleg
  • Pérez Serrano, Gloria (1990 ). Investigación-acción : aplicaciones al campo social y educativo . Madrid: Dykinson. Catàleg
  • Pérez Serrano, Gloria (1994 ). Investigación cualitativa, retos e interrogantes . Madrid: La Muralla. Catàleg
  • Rincón, Delio del (cop. 1995 ). Técnicas de investigación en ciencias sociales . Madrid: Dykinson. Catàleg
  • Rodríguez Gómez, Gregorio (1996 ). Metodología de la investigación cualitativa . Málaga: Aljibe. Catàleg
  • Silverman, D. (2005). Doing qualitative research. . London: Sage Publications.. Catàleg
  • Stake, Robert E (1998 ). Investigación con estudio de casos . Madrid: Morata. Catàleg
  • Tójar Hurtado, Juan Carlos (cop. 2006 ). Investigación cualitativa : comprender y actuar . Madrid: La Muralla. Catàleg
  • Visauta Vinacua, Bienvenido (2007 ). Análisis estadístico con SPSS 14 : estadística básica (3a ed). Madrid: McGraw-Hilll Interamericana. Catàleg
  • Welkowitz, Joan (1986 ). Estadística aplicada a las ciencias de la educación . Madrid: Santillana. Catàleg
  • Zorrilla, M. (2010). Investigación Educativa, Políticas Públicas y Práctica Docente. Triángulo de Geo. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(2), 74-92

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Realització d’un projecte d’investigació en equip (grups de 2 o 3 alumnes) aplicant habilitats i coneixements adquirits. Es valorarà la lectura de llibres i articles juntament amb les pràctiques de cerca bibliogràfica, les tutories, les sessions pràctiques de seguiment i orientació del projecte, la redacció i l'exposició oral i debat.
En funció d'aquest criteris d'avaluació la qualificació d'un mateix projecte podrà ser diferent pels diferents alumnes d'un mateix grup.
35
Realització d'exercicis i de pràctiques d’aula analitzant exemples de diferents instruments (qüestionari, entrevista...) i de diferents metodologies de recerca (estudi longitudinal, estudi transversal, estudi experimental, estudi quasi-experimental, estudi de casos, estudi etnogràfic...) i resolució de problemes.
També es realitzaran activitats de treball dirigit de dilluns.
Es valorarà tant la realització correcta de les diferents activitats que es proposin com la presentació de les mateixes en els plaços previstos 15
Realització de pràctiques d’estadística amb el programa EXCEL en grups de màxim de 3 estudiants. Es valorarà tant l'assistència a les pràctiques com la presentació correcta dels exercicis proposats.
Els alumnes que no puguin assistir a les pràctiques d'Excel hauran de fer els exercicis amb un arxiu diferent (que hauran de demanar a la professora)
15
Preparació i realització de l’examen mitjançant l’estudi personal i exercicis d’entrenament. S'avaluaran tots els continguts treballats al llarg de l'assignatura. 35

Qualificació

Per aprovar l'assignatura s'ha d'aprovar independentment:

1. Un examen escrit, sobre els coneixements adquirits al llarg del quadrimestre que farà referència tant al programa teòric com al pràctic i que constarà de preguntes obertes, resolució de petits casos pràctics i interpretació de resultats (35% de la nota.

2. Un treball en equip (o individual), que consistirà en l’elaboració d’un projecte d’investigació educativa o social (35%). Es valorarà la realització de tutories en els terminis previstos així com la presentació de les diferents parts del projecte en els terminis establerts, la coherència entre les diferents parts, que hi hagi una bona revisió bibliogràfica, que s’hagi elaborat algun instrument d’avaluació i que les exposicions de classe siguin enriquidores per la resta del grup. També es valorarà l’assistència a les activitats pràctiques (EXCEL, cerca bibliogràfica...).

3. Realització i presentació de pràctiques d’estadística i d’EXCEL (15% de la nota).

4. La presentació dels exercicis que es proposin al llarg de l’assignatura, la sortida a Barcelona per visitar l’Institut Català d’Estadística de Catalunya, alguna xerrada d’algun expert... (15%).


Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà que un alumne/a és "No presentat" si no ha realitzat cap de les quatre activitats d'avaluació.

Observacions

Les pràctiques d’EXCEL i de cerca bibliogràfica es realitzaran en una aula d’informàtica del seminari