Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2006
Descripció:
El desenvolupament de les persones amb dèficits sensorials, físics i psíquics. Trastorns del desenvolupament i necessitat educatives. Aprenentatge escolar i inadaptació
Crèdits:
6
Idioma principal de les classes:
Sense especificar
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Sense especificar
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Sense especificar

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
MARIA DE LOS REYES CARRETERO TORRES  / MARIA MERCÈ PALLI CORBERA

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dt-dj 18:30-20 34
Pràctiques d'aula1 dt-dj 18:30-20 34

Altres Competències

  • OBJECTIUS:
  • Aprofundir en el coneixement de les característiques evolutives, educatives i d'habilitació de les persones amb discapacitat mental, motriu i sensorial.
  • Criteris per a la presa de decisions respecte a l'escolarització i el disseny de la resposta educativa dels alumnes amb trastorns del desenvolupament.
  • Conèixer els ajuts materials, tècnics i personals que poden ser emprats en l'escolarització dels alumnes amb transtorns del desenvolupament.
  • Identificar les necessitats de les famílies i saber intervenir per afavorir el desenvolupament dels alumnes i la col·laboració amb els centres escolars.

Continguts

1. Concepte i aspectes generals de la intervenció psicopedagògica en els transtorns del desenvolupament.

          1.1. Marc en el que s'inscriu la intervenció psicopedagògica en els trastorns del desenvolupament: Intervenir en termes de suport

          1.2. El paper dels contextos i la qualitat de vida: La família, l’escola i la comunitat

          1.3. La valoració de necessitats educatives especials.

          1.4. La proposta curricular i la provisió d'ajuts i suports.

          1.5. Criteris d'escolarització

2. Les discapacitats psíquiques.

          2.1. Concepte de "retard mental" i aportacions del sistema 2002.

          2.2. Prevenció, detecció i intervenció primerenca.

          2.3. Aspectes que intervenen en la valoració de necessitats educatives.

          2.4. Criteris de funcionalitat i resposta educativa. Ajuts específics.

3. Les discapacitats sensorials

          3.1. Aspectes evolutius i educatius de la discapacitat visual i auditiva

          3.2. Mobilitat, coneixement de l'entorn i l'accés a la llengua escrita en els alumnes amb discapacitat visual.

          3.3. Comunicació i llenguatge en els alumnes sords.

          3.4. Ajuds específics.

4. Els trastorns motrius

          4.1. Tipologia i factors d'heterogeneitat

          4.2. Aspectes etiològics i de prevenció.

          4.3. Característiques bàsiques del desenvolupament dels infants amb paràlisi cerebral i altres discapacitats motrius.

          4.4. Aspectes per a la valoració de necessitats.

          4.5. Intervenció educativa i habilitadora, fisioteràpia i logopedia. Ajuds específics.

          4.6. Tècniques augmentatives i alternatives de comunicació i habilitació.

5. Els trastorns profunds del desenvolupament.

          5.1. Característiques i desenvolupament de les persones amb trastorns profunds del desenvolupament.

          5.2. Aspectes per a la valoració de necessitats i criteris d'escolarització.

          5.3. Socialització, comunicació i llenguatge.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Total 0 0 0

Bibliografia

  • Giner, C. (Coord.) (2000). Intervenció psicoeducativa en els trastorns del desenvolupament.. UOC.
  • Leonhardt, M. (1992). El bebé ciego. Barcelona: Masson.
  • Coll, C. y Palacios, J. (2002). Desarrollo psicologico y necesidades educativas especiales. Madrid: Alianza.
  • Verdugo Alonso, M.A. (1995). Personas con discapacidad. Perspectivas psicopedagògicas y rehabilitadoras. Madrid: Siglo XXI.
  • Badia, T. (i altres) (2004). Intervención psicopedagogia en educación formal. UOC.
  • García, J.N. (1999). Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Pirámide.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

Qualificació

L'assignatura s'avaluarà seguint una de les dues modalitats següents:

Modalitat A: Avaluació per portafolis o carpetes de curs. A principi de curs es lliurarà el material a l'estudiant. Per ser avaluat segons aquesta modalitat, cal l'assistència a un mínim del 80% de les sessions.

Modalitat B: Examen escrit individual realitzat durant el període d'exàmens.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.