Capacitat per integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d’una informació que, tot i ser incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l’aplicació d’aquests coneixements i judicis. Capacitat per comunicar les conclusions (i els coneixements i raons últimes que les sustenten) a públics especialitzats i no especialitzats d’una manera clara i sense ambigüitats. Capacitat per gestionar i reflexionar sobre coneixement i informació avançada en recerca i intervenció psicoeducativa. Capacitats relacionades amb l’ús funcional dels coneixements adquirits per al disseny d’intervencions educatives. Capacitat per avaluar els processos psicològics implicats en les pràctiques educatives i per desenvolupar intervencions dirigides a la seva millora. Capacitat per intervenir i generar nous coneixements sobre els processos psicològics implicats en contextos d’ensenyament i aprenentatge basats en l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació. Capacitat per generar nous coneixements i intervenir en processos d’aprenentatge implicats en diversos contextos educatius basats en diferents tipus de llenguatges.
1. 1. Relacions canvi educatiu – canvi evolutiu (psicològic). Canvi conceptual, aprenentatge significatiu, zona de desenvolupament pròxim, comunitats de pràctica, mesosistema 2. 2. L’aprenentatge al llarg de la vida. Ecologies d’aprenentatge i itineraris personals d’aprenentatge de la infància i l’adolescència. 3. 3. La intervenció psicoeducativa en l’entorn social. Relacions amb l’educació escolar. Continuïtats-discontinuïtats educatives. Programes, principis i estratègies d’intervenció psicoeducativa en la infància i l’adolescència.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Altres 0 3,00 0 3,00 Anàlisi / estudi de casos 3,00 25,00 0 28,00 Cerca i anàlisi d'informació 0 12,00 0 12,00 Elaboració individual de treballs 0 6,00 0 6,00 Sessió participativa 16,00 0 0 16,00 Treball en equip 0 10,00 0 10,00 Total 19,00 56,00 0 75
Bronfenbrenner, Urie (2002). La Ecología del desarrollo humano : experimentos en entornos naturales y diseñados. Barcelona [etc: Paidós. Catàleg Coll, César (2020). Aprendizaje con sentido y valor personal : experiencias, recursos y estrategias de personalización educativa. Barcelona: Graó. Catàleg Vila, Ignasi (2017 - 03??). Familia, escuela y comunidad en las sociedades del siglo XXI (Primera edición). Barcelona: ICE Universitat de Barcelona. Catàleg Vigotski, L. S. (Lev Semionovitx) (2012). El Desarrollo de los procesos psicológicos superiores (1a ed. en Austral). Barcelona: Crítica. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Registre de activitats formatives (RAF) a través d’un diari personal d’aprenentatge (DPA) Es valorarà l'ús de conceptes teòrics i termes adequats per a l'explicació; Es tindrà en compte la capacitat de sintetitzar allò que és més rellevant per respondre a la pregunta i la claredat de la informació donada (termes de definicions breus per assegurar que han entès el significat). 15 No Realització d’una síntesis individual (assaig acadèmic, document de posicionament) Es valorarà l'ús de conceptes teòrics i termes adequats per a l'explicació; Es tindrà en compte la capacitat de sintetitzar allò que és més rellevant per respondre a la pregunta i la claredat de la informació donada (termes de definicions breus per assegurar que han entès el significat). 35 No Realización en grupo de un trabajo compartido con el módulo A8. Es valorarà l'ús de conceptes teòrics i termes adequats per a l'explicació; Es tindrà en compte la capacitat de sintetitzar allò que és més rellevant per respondre a la pregunta i la claredat de la informació donada (termes de definicions breus per assegurar que han entès el significat). 50 No
La nota final serà igual a la suma ponderada de les corresponents notes de les diverses activitats d'avaluació. La realització fraudulenta (plagi) d'algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l’assignatura. És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació lingüística dels treballs. Es penalitzaran amb -0.15 els errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals) fins a un màxim de 1’5 (es considera falta una vegada quan la mateixa falta es repeteix en un escrit). Si es supera aquest nombre de faltes, el treball es considerarà suspès Criteris específics de la nota «No Presentat»:Els estudiants que NO havent-se acollit a l'AVALUACIÖ ÜNICA no presentin alguna de les proves d'avaluació en el temps i la forma acordada seran considerants NO PRESENTATS. Avaluació única:Es realitzarà una prova d'avaluació única individual i presencial que implicarà demostrar per part de l'alumne l'assoliment dels contiguts i les competències del mòdul. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Es podrà convenir tutoria individual o grupal amb la professora a través del correu electrònic quan l'alumne ho consideri edient.
Les decisions que afectin a tot el grup es prendran i comunicaran sempre en les sessions presencials, i es comunicaran a través del moodle.