Dades generals
-
Curs acadèmic:
- 2021
-
Descripció:
- • Models i classificació del Trastorn Generalitzat del Desenvolupament (TGD). Síndrome de Rett, Asperger, Trastorn de l’Espectre Austista (TEA) i Trastorn Generalitzat del Desenvolupament no específic.
• Actualització de la investigació sobre TGD i la seva repercussió a la intervenció educativa.
o Diferències en el procés sensorial en el TEA
o Gestió de la conducta en els casos de TGD
• Programes d’intervenció a l’aula per alumnes amb TGD en les diferents etapes educatives: educació infantil, primària i secundària.
• Programes d’intervenció específics amb persones amb TGD: habilitats socials i de comunicació. Habilitats per a la vida autònoma.
• L’orientació vocacional i el suport per a la inclusió laboral. Adaptació de contextos d’aprenentatge i socials.
• El paper dels pares en l’educació dels nens i joves amb TGD. La col•laboració amb la família.
-
Crèdits:
- 3
Grups
Grup JD
-
Durada:
- Semestral, 2n semestre
-
Professorat:
- Mario Raul Montero Camacho
-
Idioma de les classes:
- Català (100%)
Competències
- CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades
- CE3: - Utilitzar els avenços en investigació educativa i en les diferents disciplines per reflexionar críticament sobre les pràctiques actuals d'atenció a la diversitat i d'educació inclusiva i per prendre decisions sobre aquestes pràctiques en contextos específics
- CE7: - Analitzar necessitats educatives derivades de la diversitat de capacitats, interessos i motivacions que presenten els alumnes
- CE8: - Dissenyar accions d'orientació i suport educatiu per a l'alumnat amb necessitats educatives especials, les seves famílies i el professorat implicat, des d'una perspectiva inclusiva
Continguts
1. Introducció als Trastorns Generals del Desenvolupament i Trastorns de l'Espectre de l'Autisme segons el DSM-5. Etiologia, Detecció, Prevalença i criteris de cribratge i diagnòstic. Eines diagnòstiques específiques i generals. Estratègies i Tècniques d'ensenyament estructurat: TEACCH i altres recursos visuals. Sistemes Alternatius i Augmentatius de Comunicació (SAAC): PECS i Dispositius Electrònics. Experiències en primera persona de persones amb TEA i familiars de nens i nenes amb TEA. Metodologies d'Intervenció Primerenca: DENVER, PACT, SCERTS.
Activitats
Tipus d’activitat |
Hores amb professor |
Hores sense professor |
Hores virtuals amb professor |
Total |
Anàlisi / estudi de casos |
15,00 |
15,50 |
3,00 |
33,50 |
Cerca i anàlisi d'informació |
0
|
10,50 |
5,00 |
15,50 |
Exposició dels estudiants |
2,50 |
13,50 |
0
|
16,00 |
Visionat/audició de documents |
0
|
8,00 |
2,00 |
10,00 |
Total |
17,50 |
47,50 |
10,00 |
75 |
Bibliografia
- Jiménez, P (2012). Reflexiones y dudas en torno a los trastornos del espectro autista y su educaci. Educatio Siglo XXI, 1(30), 187-213
- Frith, U (1995). Autismo. Alianza.
- Ouss-Ryngaert, L (2008). L'enfant autiste. John Libbey.
- Jordan, Rita. (2001). Autism with severe learning difficulties :. London: Souvenir. Catàleg
- Bogdashina, Olga. (2006). Theory of mind and the triad of perspectives on autism and asperger syndrome :. London: Jessica Kingsley Publishers. Catàleg
- Hobson, Peter R.. (1993). Autism and the development of mind. Hove: Lawrence Erlbaum. Catàleg
- Cumine, Val. (2010). Autism in the early years : (2nd ed.). New York: Routledge. Catàleg
- Martos, Juan. (2008). Los Niños pequeños con autismo :. Madrid: CEPE. Catàleg
- Gallardo, María. (2008). María y yo. Bilbao: Astiberri. Catàleg
- Prizant, Barry M.. (2018). Seres humanos únicos :. Madrid: Alianza Editorial. Catàleg
- Paula Pérez, Isabel. (2015). La Ansiedad en el autismo :. Madrid: Alianza. Catàleg
Avaluació i qualificació
Activitats d'avaluació:
Descripció de l'activitat |
Avaluació de l'activitat |
% |
Recuperable |
Classes participatives |
Participació mitjançant chat o fòrums grupals |
10 |
No |
Lectura de revistes i llibres especialitzats amb la finalitat d'escriure un article de caire científic sobre un tema relacionat amb els continguts de l'assignatura. |
SEguiment dels criteris marcats durant l'assignatura per redactar un articles de caire científic. |
60 |
Sí |
Creació d'una presentació en vídeo curt sobre el tema d'estudi escullit. |
Creació del vídeo amb eines adequades. |
10 |
No |
Anàlisi de casos clínics |
Respondre a preguntes concretes sobre cada cas. |
10 |
No |
Visionat i anàlisi de vídeos sobre avaluació de casos i estudis diagnòstics. |
Recull de punts imprescindibles en l'anàlisi de casos |
10 |
No |
Qualificació
Pel que fa a l'article cíentífic, eina d'avaluació principal de l'assignatura es tindran en compte els següents paràmetres:
- Forma (40%): Presentació, Estructura treball, Ortografia i expresió, Referències.
- Contingut (60%): Conclusions, Interés, aportació documents, resposta a la tasca encomanada.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Serà necessari que l'alumne comuniqui al professor que no es vol presentar a aquesta assignatura.
Avaluació única:
Els alumnes que ho sol.licitin prèviament podran optar per una avaluació única que constarà d'una prova escrita sobre els continguts treballats durant l'assignatura.
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Tutoria
S'oferiran hores de tutoria programades al despatx de la facultat i hores per concertades mitjançant plataformes a través d'internet.
Comunicacio i interacció amb l'estudiantat
S'oferiran vàries vies de comunicació i interacció amb l'estudiantat:
- Hores concertades al despatx de la facultat
- Comunicació via email
- Comunicació grupal via fòrum
- Trobades individuals o grupals via plataformes telemàtiques
Modificació del disseny
Modificació de les activitats:
Les activitats que s'han proposat per portar a terme les classes de manera no presencial són:
- Presentacions (power points) amb veu, transformades en format vídeo i penjades a youtube.
- Lectura d'articles científics.
- Casos clínics reals descrits en diferents documents perquè els estudiants puguin analitzar, comparar-ho amb els vídeos i el que han llegit i treure conclusions sobre les eines que es poden utilitzar.
- Classes virtuals de manera que els estudiants poden participar en directe. Aquestes sessions queden enregistrades perquè els estudiants que no es poden conectar a l'hora de l'assignatura ho puguin veure posteriorment també pel youtube.
- Visionat de vídeos curts de conferenciants o de formacions sobre tècniques específiques.
- Xerrades virtuals amb diferents professionals o familiars on els estudiants hauran de preparar preguntes per interaccionar amb el ponent. També es penja posteriorment al youtube.
Modificació de l'avaluació:
L'avaluació no presencial d'aquesta assignatura segueix els següents criteris i activitats:
- L'assignatura té 5 unitats. Cada Unitat comptarà amb diferents materials: qüestionaris online, anàlisi de casos clínics que s'hauran d'enviar via "tramesa" de tasques i participació en trobades virtuals amb el professor i amb altres professionals. Cada Unitat serà el 10% de la nota final.
- Els estudiants han d'escriure un "essay" d'estil científic sobre el tema que ells/elles escullin, però que tingui relació amb els TGD i la seva intervenció clínica o escolar. Els estudiants han de notificar el tema i se'ls guiarà pel que fa bibliografia i recursos online. Durant el transcurs de l'assignatura (una data acordada) els estudiants hauran d'enviar pel moodle 2 pàgines del treball per rebre feedback del professor abans d'enviar-lo definitivament després d'haver acabat l'assignatura. Aquest treball té un valor del 50% de l'assignatura.
Tutoria i comunicació:
Per les tutories i per comunicar-me amb els estudiants s'ofereix:
- Un temps de tutories i preguntes grupal al final de cada classe virtual
- Correu electrònic
- Un fòrum obert sobre els continguts i metodologia de l'assignatura
- Xat
El estudiants que ho necessitin s'ofereix també la possibiltitat de tutories virtuals individualitzades (amb videoconferència) o per telèfon.