CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades CT1 - Sistematitzar el coneixement avançat i la comprensió dels desenvolupaments teòrics, metodològics i pràctics en l'àrea de estudi i investigació de la inclusió educativa CT4 - Treballar en equip i fer aportacions al treball col·lectiu per fomentar l'educació inclusiva CE8: - Dissenyar accions d'orientació i suport educatiu per a l'alumnat amb necessitats educatives especials, les seves famílies i el professorat implicat, des d'una perspectiva inclusiva
1. Tema 1. El procés de transició a l'edat adulta i vida activa. Relacions i discrepàncies entre els escenaris, programes i dispositius de transició. 2. Tema 2. La planificació d'accions de millora dels processos de transició a la vida adulta. lideratge, distribució de funcions i coordinació inter-serveis i interprofessional. 3. Tema 3. Estratègies i recursos per recolzar la construcció de projectes de vida personals en la comunitat: emancipació, inclusió laboral i participació comunitària. Plantejaments curriculars, processos de participació de la família i agents de la comunitat.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 8,00 2,00 10,00 Elaboració individual de treballs 2,00 18,00 0 20,00 Exposició dels estudiants 4,00 12,00 0 16,00 Lectura / comentari de textos 0 6,00 0 6,00 Sessió expositiva 10,00 0 0 10,00 Sortida de camp 3,00 0 0 3,00 Treball en equip 3,00 3,00 0 6,00 Visionat/audició de documents 0 4,00 0 4,00 Total 22,00 51,00 2,00 75
Es facilitarà bibliografia específica per temes al llarg (2020). de l'assignatura. Fullana, J., Pallisera, M., Martin, R., Ferrer, C. Puyaltó, C. (2015). La transición... Evaluación de un programa de formación. Revista de Investigación en Educación, 13(1), 53-61 Grant, Gordon. (2010). Learning disability : (2ª ed.). Maidenhead: McGraw Hill/Open University Press. Catàleg Lifshitz, Hefziba. (2020). Growth and development in adulthood among persons with intellectual disability : (First edition). Cham: Springer International Publishing, a https://link.springer.com/10.1007/978-3-030-36822-7 Catàleg Pallisera, M. & Diaz-Garolera, G. (2021). La transició de joves amb discapacitat intel·lectual a la vida adulta. Una mirad. Reptes, 6(), 19-33 Strnadová, I. & Cumming, T (2016). Lifespan transitions and Disability. A Holistic perspective. Routledge.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Activitat avaluació 1: Anàlisi en grup dels escenaris i reptes de la transició. Aplicació dels continguts treballats a l'anàlisi de la situació plantejada. Capacitat de valorar el procés de transició des d'una perspectiva àmplia diversificada. Capacitat d'identificar els reptes o aspectes clau dels processos de transició. 25 No Activitat d'avaluació 2: Activitat d'anàlisi i reflexió sobre processos de transició de joves amb discapacitat intel·lectual (premsa escrita) Aplicació dels continguts treballats a les sessions a l'anàlisi de casos de transició. 25 No Activitat d'avaluació 3: Disseny projecte de transició Aplicació dels continguts treballats a la justificació/argumentació de la proposta i la seva orientació. Formulació apropiada dels objectius i coherència entre objectius i desenvolupament del projecte. 50 No
Per aprovar l'assignatura cal entregar en la data indicada les activitats d'avaluació que es proposin. També cal realitzar correctament i aprovar cada una de les activitats d'avaluació. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es qualificarà l'estudiant com a "No Presentat" en el cas que no entregui/realitzi en la data prevista l'activitat d'avaluació requerida. Avaluació única:Consistirà en un exercici escrit individual, a desenvolupar un cop hagi finalitzat l’assignatura, centrat en els continguts tractats a l’assignatura i que inclourà, entre d’altres tasques d’anàlisi reflexiva, l’anàlisi d’un cas. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Les tutories es realitzaran en els moments acordats prèviament per l'estudiant i la(es) professores i en la modalitat apropiada i possible tenint en compte les condicions en què es desenvoluparà el curs 2020-21.
Més enllà de les sessions previstes en el desenvolupament de l'assignatura, la comunicació i interacció amb els i les estudiants es desenvoluparà a través de correu electrònic UdG i sessions de tutories.