Estudia

Horaris:

• CG3- Analitzar les característiques socioculturals de l'àmbit disciplinari i personal propi per tenir-les en compte de manera constructiva especialment en la comunicació interpersonal
• CG5- Analitzar críticament el codi deontològic i promoure avenços en les reflexions i formulacions ètiques lligades a l'exercici de la professió
• CG8- Treballar en equip (també multidisciplinar), valorar els processos que s'estableixen i els rols que es desenvolupen, i exercir (també el lideratge), incorporant les modificacions fruit de la reflexió compartida
• CG9- Avaluar l'activitat pròpia i l'aprenentatge propi, i elaborar estratègies per millorar-los
• CE1- Analitzar necessitats en els diferents àmbits assistencials, institucions i serveis de salut i dissenyar estratègies o intervencions de promoció de la salut
• CE2-Elaborar protocols d'actuació en els diferents nivells d'atenció que incorporin els coneixements, les habilitats i els valors necessaris per garantir una pràctica efectiva i ètica orientada a la promoció de la salut

• Conèixer les diferents aproximacions al concepte de salut i els diferents models conceptuals sobre la salut i els seus determinants.
• Entendre el concepte de desigualtat en salut i les seves característiques.
• Conèixer el marc teòric sobre les desigualtats socials en salut, fent especial èmfasi en la influència del gènere, la classe social i el treball.
• Descriure els principals treballs realitzats, tant en el nostre àmbit com a nivell internacional,en relació a les desigualtats socials en salut.
• Explorar les eines i recursos que faciliten la investigació i la intervenció sobre les desigualtats socials en salut
• Descriure les intervencions i polítiques per abordar les desigualtats socials en salut
• Aprendre els aspectes metodològics de la avaluació d’intervencions i polítiques en salut pública

1. Introducció a les desigualtats socials en salut.

2. Les desigualtats en salut segons posició socioeconòmica

3. El territori com a determinant de les desigualtats. Privació i salut.

4. Les desigualtats de gènere i les diferències de sexe en la salut.

5. El treball com a determinant de les desigualtats: el treball remunerat i el treball domèstic i familiar.

6. Les desigualtats en salut en poblacions específiques: població immigrant, població infantil i a la tercera edat

7. Les polítiques i les intervencions per disminuir les desigualtats en salut

8. Avaluació de polítiques i intervencions en salut pública

• Benach J, Muntaner C (2005). Aprender a mirar la salud: como la desigualdad social daña nuestra salud. Barcelona: El Viejo Topo.
• Benach J (1997). La desigualdad social perjudica seriamente la salud.. Gaceta Sanitaria, 11(), 255-258
• Marmot M (2005). Social determinants of health inequalities. Lancet , 365(9464), 1099-1104
• Marmot M; Commission on Social Determinants of Health (2007). Achieving health equity: from root causes to fair outcomes. Lancet,, 370(9593), 1153-1163
• Borrell C, Malmusi D (2010). [Research on social determinants of health and health inequalities]. Gaceta Sanitaria, 24(), 101-108
• Borrell C, Artazcoz L (2008). Las políticas para reducir las desigualdades en salud. Gaceta Sanitaria, 22(5), 465-473
• Rajmil L, Díez E, Peiró R (2010). [Social inequalities in child health. SESPAS report 2010]. Gaceta Sanitaria, 24(1), 42-48
• WHO (0000). Active Ageing. A policy framework.. . Recuperat , a http://whqlibdoc.who.int/hq/2002/WHO_NMH_NPH_02.8.pdf.
• Healthy Ageing – A Challenge for Europe (0000). . Recuperat , a http://www.healthyageing.nu/upload/Rome/Healthy_web.pdf
• Gapminder. Recuperat , a http://www.gapminder.org
• Observatorio de Desigualdades en Salut.. Recuperat , a http://www.ods-ciberesp.es
• The WHO Commission on Social Determinants of Health.. Recuperat , a http://www.inequality.org/
• Panel de desigualtats socials a Catalunya. Recuperat , a http://www.obdesigualtats.cat

Activitats d'avaluació:

L’avaluació del curs és continuada i es realitzarà a partir dels següents criteris:

1.Assistència a classe (assistència mínima a 4 sessions). Aquesta assignatura té 6 classes de 4 hores. L’assistència significa un 10% de la nota de l’assignatura. Els alumnes que no hagin assistit un número suficient de classes (4 sessions) hauran de realitzar una avaluació alternativa a l’avaluació continuada.

2.Participació activa durant les sessions teòriques i pràctiques. Majoritàriament, les sessions pràctiques consisteixen en comentar articles i/o realitzar exercicis al voltant de les desigualtats socials en salut. Aquesta participació activa significa un 20% de la nota de l’assignatura. Els alumnes que només assisteixen a classe però no pregunten o participen activament tenen un 7 com a màxim. Els alumnes més actius durant les classes i en la resolució dels exercicis poden optar a tenir 10 punts en aquest criteri.

3.Realització i presentació d’un treball grupal. L’objectiu és dissenyar una intervenció per disminuir les desigualtats en salut i planificar la seva avaluació. El primer dia de classe es formaran els diferents grups (3-4 persones) i s’escollirà el tema a treballar. Durant cada sessió de classe, es disposarà d’uns 30-45 minuts per treballar en grups i preparar el treball. El darrer dia de classe es farà una exposició oral d’aquest treball. Caldrà entregar la presentació de powerpoint (o en altre format) a l’aula virtual de l’assignatura. Aquesta activitat val un 70% de la nota de l’assignatura. S’avaluarà tant el contingut del treball com la seva exposició.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Serà no presentat quan no s'hagi realitzat i presentat el treball grupal i el lliuraments de les activitats indicats a classe

Per participar en aquest curs, no es sol·liciten coneixements previs sobre recerca ni sobre el tema objecte d'estudi, però si una actitud oberta i participativa durant les classes.