Estudia

• Conèixer el valor formatiu i cultural dels continguts de l’especialitat corresponent.
• Conèixer la història i els desenvolupaments recents dels continguts de l’àmbit de l’especialitat i les seves perspectives per a poder transmetre una visió dinàmica dels mateixos.
• Conèixer contextos i situacions en els que s’usin o apliquin els continguts.
• Transformar els currículums en programes d’activitats i de treball.
• Adquirir criteris de selecció i elaboració de materials educatius.
• Integrar la formació en comunicació audiovisual i multimèdia en el procés d’ensenyament aprenentatge.
• Conèixer estratègies i tècniques d’avaluació i entendre l’avaluació com un instrument de regulació i estímul per l’esforç.

• Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l’especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn als processos d’ensenyament i aprenentatge respectius.
• Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada.
• Conèixer la normativa i organització institucional del sistema educatiu i models de millora de la qualitat amb aplicació als centres d’ensenyament.
• Comunicar-se adequadament, tant de manera oral com escrita, en els diversos contextos educatius, socials i culturals.
• Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies.
• Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència.
• Conèixer el currículum i els continguts de l’especialitat que es cursen en l’etapa d’educació obligatòria.
• Conèixer contextos i situacions en els que s’usin o apliquin els continguts.
• Adquirir criteris de selecció i elaboració de materials educatius.
• Integrar la formació en comunicació audiovisual i multimèdia en el procés d’ensenyament aprenentatge.
• Conèixer estratègies i tècniques d’avaluació i entendre l’avaluació com un instrument de regulació i estímul per l’esforç.

1. El conte com a recurs lingüístic a l'aula de secundària

2. Recursos literaris

3. Recursos lingüístics

• Andersen, Richard (2001). Powerful Writting Skills. New York: Fall River Press.
• Bloom, Harold (2000 ). Com llegir i per què (2a ed.). Barcelona: Empúries/Anagrama. Catàleg
• Calvino, Italo (2000 ). Lliçons americanes : sis propostes per al pròxim mil·lenni . Barcelona: Edicions 62. Catàleg
• Camps, Magí (et al.) (2015). Canvi d'agulles. Barcelona: RBA La Magrana.
• Cassany, Daniel (2002 ). La Cuina de l'escriptura (1a ed. dins aquesta col·lecció). Barcelona: Empúries. Catàleg
• Detry, Florence (2014). De cap a peus. Fitxer il·lustrat de frases fetes per a la classe de català (L2). Girona: Mínima Llibres.
• Ferreiro, Emilia (2005). Pasado y presente de los verbos leer y escribir. Mèxic: Fondo de Cultura Económica.
• Ferreiro, Emilia (2002). Relaciones de independencia entre oralidad y escritura. Barcelona: Gedisa.
• Lodge, David (2001 ). L'Art de la ficció : amb exemples de textos clàssics i moderns (1a ed. dins aquesta col·lecció). Barcelona: Empúries. Catàleg
• Millán, José Antonio (2005). Guía para una puntuación más rica y consciente. Barcelona: RBA.
• Millán, José Antonio (2008). Manual de urbanidad y buenas maneras en la red. Barcelona: Melusina.
• Pujol, Josep Maria; Solà, Joan (2000). Ortotipografia. Manual de l’autor, l’autoeditor i el dissenyador gràfic. Barcelona: Columna.
• Reyes, Graciela (1999). Como escribir bien en español. Manual de redacción. Madrid: Arco Libros.

Activitats d'avaluació:

L'alumnat haurà de presentar les activitats encomanades dins els terminis establerts.

Es tindrà en compte l'especialitat de l'alumne/a (Llengua i literatura catalana o espanyola) en la presentació dels materials i activitats.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Si no es presenten els exercicis d'avaluació previstos (activitat oral i treballs escrits), es considerarà No Presentat/da.

Avaluació única:
Els alumnes que ho desitgin es podran acollir a l'avaluació única, al final de l'assignatura. Aquesta modalitat d'avaluació consistirà en una única prova escrita que s'haurà de fer a l'aula i lliurar en el termini establert.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mitjana mínima de les activitats d'avaluació de 5.0.

Les tutories es realitzaran de forma presencial en horari de despatx dels docents o bé a hores convingudes, sempre que les circumstàncies ho permetin. En cas que no es donin les condicions per poder fer tutories presencials, es realitzaran de forma personalitzada a través de mitjans virtuals.

Les comunicacions i interaccions es realitzaran de forma presencial tant a les aules com en horari de despatx dels docents en l'horari assignat sempre que les circumstàncies ho permetin, i a través de mitjans virtuals en les hores de docència virtual estipulades en el calendari.
En cas que no es donin les condicions per a les interaccions presencials, es realitzaran a través de mitjans virtuals.