Estudia

1. DESENVOLUPAMENT MOTOR 1.1. Creixement, maduració, desenvolupament i aprenentatge. 1.2. Emergència del moviment. 1.3. Trajectòries individuals, regressions i adaptació al llarg de la vida.

2. CONTROL MOTOR 2.1. Evolució històrica. 2.2. Models cognitius. 2.3. Models constructivistes. 2.4. Models dinàmico-ecològics.

3. APRENENTATGE MOTOR 3.1. Criteris per una pràctica ecològicament vàlida. 3.2. Motivació, atenció i plasticitat. 3.3. Dissenyar contextos perquè el moviment emergeixi. 3.4. Aplicació pràctica: cap a comportaments adaptatius i transferibles.

• Batalla, A (2000). Habilidades motrices. Barcelona: Inde.
• Blázquez, D (1995). La iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona: Inde.
• Castejón, F.J. (2003). Iniciación deportiva: la enseñanza y el aprendizaje comprensivo en el deporte. Sevilla: Wanceulen.
• Castejón, F.J (2010). Deporte y enseñanza comprensiva. Sevilla: Wanceulen.
• Contreras, O.; De la Torre, E. i Velázquez, R (2001). Iniciación Deportiva. Madrid: Síntesis.
• Corraze, J (1988). Las bases neuropsicológicas del movimiento. Barcelona: Paidotribo.
• Durand, M (1988). El niño y el deporte. Barcelona: Paidós.
• Famose, J.P (1992). Aprendizaje motor y dificultad de la tarea. Barcelona: Paidotribo.
• Fernández, E. ; Gardoqui, M.L. i Sánchez, F (2007). Evaluación de las habilidades motrices básicas. Barcelona: Inde.
• Gallahue, D. i Ozmun, J (2002). Understanding motor development. Madison: Brown and Benchmark.
• Gallahue, D. i Donnelly, F.C. (2003). Developmental physical education for all children. Human Kinetics.
• Griffin, L. y Butler, J. (2005). Teaching Games for Understanding. Human Kinetics.
• Hernández, J (2000). La iniciación a los deportes desde su estructura y dinàmica. Barcelona: Inde.
• López Ros, V. i Sargatal, J (2008). L’esport en edat escolar. Girona: CEEF/UdG.
• Magill, R.A (2004). Motor learning and control. Boston: McGraw Hill.
• Malina, R. i Bouchard, C (1991). Growth, maturation and physical activity. Champaign: Human Kinetics.
• Massion, J (2000). Cerebro y motricidad. Barcelona: Inde.
• Meinel, K. i Schnabel, G (1988). Teoría del movimiento. Buenos Aires: Stadium.
• Nitsch, J. et al (2002). Entrenamiento de la técnica. Barcelona: Paidotribo.
• Payne, V. i Isaacs, L (2002). Human motor development. A lifespan approach. Boston: McGraw Hill.
• Personne, J (2005). El deporte para el niño. Sin records ni medallas. Barcelona: Inde.
• Piek, J.P (2006). Infant motor development. Champaign: Human Kinetics.
• Riera, J (1989). Fundamentos del aprendizaje de la técnica y la tàctica deportivas. Barcelona: Inde.
• Riera, J (2005). Habilidades en el deporte. Barcelona: Inde.
• Rigal, R (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en preescolar y primaria. Barcelona: Inde.
• Ruiz Pérez, L.M (1987). Desarrollo motor y actividades físicas. Madrid: Gymnos.
• Ruiz Pérez, L.M (1994). Deporte y aprendizaje. Procesos de adquisición y desarrollo de habilidades. Madrid: Visor.
• Ruiz Pérez, L.M (1995). Competencia motriz. Madrid: Gymnos.
• Ruiz Pérez, L.M (2001). Desarrollo, comportamiento motor y deporte. Madrid: Síntesis.
• Schmidt, R.A. i Lee T.D (1999). Motor control and learning. A behavioral emphasis. Champaign: Human Kinetics.
• Target, Ch. y Cathelinau, J (2002). Cómo se enseñan los deportes. Barcelona: Inde.
• Wickstrom, R (1990). Patrones motores básicos. Madrid: Alianza.
• Wrisberg, C (2007). Sport skill instructions for coaches. Champaign: Human Kinetics.

Activitats d'avaluació:

El sistema d’avaluació de l’EUSES - centre adscrit a la UdG és, de manera general, l'avaluació continuada.

AVALUACIÓ CONTÍNUA
- Cal assistir al 80% de les sessions pràctiques en les que es desenvoluparà el treball grupal.
- És imprescindible presentar, a la data indicada, totes les activitats d'avaluació per tal de fer mitjana a l’avaluació contínua. Si alguna activitat no és presentada puntualment es considerarà NP i caldrà anar a l'avaluació final de l'assignatura.
- Si has assistit, com a mínim, al 80% de les sessions pràctiques (20% de faltes) però has suspès la mitjana de l'assignatura o l'examen teòrico-pràctic: Es mantenen les notes de l'AVC1 (5%), AVC2 (5%), AVC3 (5%), AVC4 (35%) / Has de presentar-te de nou a l'examen teòrico pràctic (50%).

AVALUACIÓ FINAL
- L’estudiant que no ha assistit al 80% de les classes practiques haurà de realitzar un examen final del 100%.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà un alumne no presentat aquell que ha realitzat menys del 50% de les activitats d’avaluació continuada o no s'ha presentat a l'avaluació final o a l'avaluació única.

Avaluació única:
El sistema d’avaluació de l’EUSES - centre adscrit a la UdG és, de manera general, l'avaluació continuada. Si l'estudiant vol acollir-se a l’avaluació única, ho ha de comunicar per escrit al professor responsable de l'assignatura i al coordinador de grau durant les dues primeres setmanes del semestre.

A continuació s’indiquen les activitats d’avaluació:
- AVU4: Video desenvolupament motor i aprenentatge. Activitat individual. No recuperable. Fa mitjana encara que estigui suspesa (35%).
- AVU5: Examen de contingut teòric-pràctic. Activitat individual. Cal treure com a mínim un 5 per poder fer mitjana (50%).
- AVUexc: Defensar el video de desenvolupament motor i aprenentatge a través de les preguntes que farà el docent. No recuperable. Fa mitjana encara que estigui suspesa (15%).

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà:
- tenir la mitjana de l'assignatura aprovada amb una qualificació mínima de 5
- tenir l'examen teòrico-pràctic aprovat amb una qualificació mínima de 5
- haver presentat totes les activitats d'avaluació

Les tutories es realitzaran presencialment a les aules habilitades i també de manera virtual.

La comunicació i interacció amb l’estudiantat es realitzarà presencialment i virtualment i s’utilitzarà el fòrum d’avisos i notícies del moodle, videoconferències i correu electrònic.

Els objectius d'aprenentatge de l'assignatura són:
1.- Conèixer els principals factors que intervenen en el desenvolupament, control i aprenentatge motor humà així com la seva interdependència.
2.- Aplicar els coneixements de desenvolupament, control i aprenentatge motor en el disseny de situacions pràctiques per a diferents nivells evolutius.
3.- Identificar i entendre els aspectes estructurals i funcionals bàsics dels esports per tal de poder dissenyar situacions d’ensenyament ajustades a les finalitats descrites.
4.- Analitzar de forma reflexiva i crítica la documentació donada com a lectures.
5.- Redactar de forma argumentada i ajustada als coneixements donats, les activitats pràctiques que es donin.
6.- Mostrar una actitud responsable vers el treball en equip per a la resolució d’una tasca encomanada.

L'assignatura es desenvolupa bàsicament a partir d'exposicions teòriques i desenvolupament de casos pràctics.

• Jocs i habilitats motrius bàsiques
• Principis didàctics de l'activitat física i l'esport
• Programació dels ensenyaments de l'educació física en el sistema educatiu