Estudia

• B2 Llegir, comprendre i comentar textos.
• B6 Seleccionar i utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació més adequades a cada situació, en els àmbits personal i professional.
• B10 Analitzar les implicacions ètiques de les actuacions professionals.
• E13 Llegir, analitzar i reflexionar sobre les necessitats de representació de l'individu contemporani en funció del seu present polític, econòmic i social.
• E14 Analitzar amb criteri propi, capacitat d'argumentació i actitud crítica les expressions de la cultura contemporània.

1. BLOC 1: Del mite de l'artista geni al treball cultural: Modernitat, Postmodernitat i paradigmes de producció artística

          1.1. La Modernitat i el Simbolisme

          1.2. Les aportacions de les avantguardes històriques al teatre: Futurisme i Dadaisme. Les avantguardes en el teatre espanyol

2. BLOC 2: La Postmodernitat i la "mort de l'Art"

          2.1. Art conceptual: video-creació i video-performance; instal·lacions; art-objecte; readymade...

          2.2. Performance art, happening i ritual

          2.3. Dones artistes

3. BLOC 3: Connexions entre teatre i cinema

          3.1. Del Precinema a la realitat virtual i la Intel·ligència Artificial

          3.2. El teatre dins del cinema

4. BLOC 4: Investigació Basada en les Arts

• ABUÍN, A. (2012). El teatro en el cine. Cátedra.
• BAIGORRI, L. (2004). Video: Primera Etapa. El vídeo en el contexto social y artístico de los años 60/70. Brumaria.
• BALZAC, H. (2014). La obra maestra desconocida (1831). Visor.
• BUTLER, J. (2008). El género en disputa. Paidós.
• DANTO, A.C. (2013). Qué es el arte. Paidós.
• DEBORD, G. (2000). La sociedad del espectáculo. Pretextos.
• FISCHER-LICHTE, E. (2004). Estética de lo performativo. Abada.
• FOSTER, H. (Ed.) (2008). La posmodernidad. Kairós.
• GOLDBERG, R.L. (2002). Performance Art. Destino.
• LEAVY, P. (2018). Handbook of Arts-Based Research. The Guilford Press.
• MARTÍNEZ-LÓPEZ, C. y SALVADÓ-ROMERO, A. (2025). Primeras estéticas del cine realizado con IA generativa: el contexto del +RAIN F. Hipertext. Revista académica sobre documentación digital y comunicación interact, (31), 128-141. Recuperat , a https://doi.org/10.31009/ hipertext.net.2025.i31.11
• NOCHLIN, L. (1971). ¿Por qué no ha habido grandes mujeres artistas?. Art News, 69(9), 283-298
• SÁNCHEZ, J. A. (Ed.) (1999). La escena moderna. Akal.
• SCHECHNER, R. (2000). Performance. Teoría y prácticas interculturales. Universidad de Buenos Aires.

Activitats d'avaluació:

Les entregues avaluables es fan a partir de tasques que es pengen al moodle i per tant es podria fer una avaluació telemàtica en cas d'una nova crisi pel COVID-19, doncs el tipus d'exercicis permeten una entrega virtual i per tant ni el sistema d'avaluació ni la realització de les tasques es veuria afectada.

Es requereix una assistència mínima del 70%


Graus de complexitat en les entregues escrites:

D- Es parla a partir d'opinions personals, sense cap altre argument / No es fa ús de la informació del curs / Es copien indiscriminadament els articles llegits / El treball no compleix els requisits mínims exigibles en un treball universitari (ordenació, coherència en l’argumentació, bibliografia, presentació...) / No es fa el que es demana. INSUFICIENT (3 – 4).

C- Es fa ús de la informació del curs per tal d'abordar el tema proposat: s’assenyalen els temes i posicions més evidents sense aprofundir-hi. APROVAT (5 – 6).

B- Es duu a terme un esforç per treballar des de les perspectives del curs i per utilitzar la bibliografia bàsica de forma correcta a l’hora d’aprofundir en les propostes. Es situen i contextualitzen adequadament les posicions i concepcions que subjauen als materials treballats. NOTABLE (7 – 8).

A- Els temes proposats serveixen com a referència per abordar nous problemes i relacions entre les problemàtiques que tracta el curs. Es tenen en compte altres perspectives pertinents per al tema. Es consideren les implicacions i conseqüències ideològiques i polítiques de les posicions identificades. L’estudiant és capaç de situar i argumentar sòlidament la seva pròpia posició. EXCEL·LENT (9 – 10).

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Per aprovar aquesta assignatura és indispensable l'assistència d'un 70% de les classes. Donat que és avaluació continuada, és fonamental que es vagin presentant els diversos treballs dins del termini establert. En cas que no sigui així i no hi hagi una justificació major de la no presentació dels treballs parcials dins del termini temporal acordat, aquests automàticament es computaran com un 0.
Per tant es considera una No Presentat només en el cas que no es presenti l'exercici per causes majors justificades (accident, malaltia...).

Avaluació única:
Per les característiques d’aquesta assignatura no es contempla l’opció d’avaluació única. Els coneixements, estratègies d’aprenentatge i competències que aquesta assignatura vehicula impliquen un treball continuat de maduració en el que, de manera progressiva, l’alumnat obté feedbacks dels diversos assoliments gràcies a l’avaluació continuada. Les diverses tasques d’avaluació que es contemplen estan pensades des d’una progressió en la seva complexitat per tal que l’alumnat vagi consolidant i reforçant els aprenentatges i competències a assolir.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0 obtinguda a partir de la mitja feta de les diverses entregues de l'avaluació continuada.

Sempre i quan es puguin fer presencials es faran així. En cas que la crisi del COVID-19 persisteixi, les tutories es podran fer virtualment (en la plataforma que l'ERAM acordi com la oficial), i la manera de demanar-les serà o bé via mail a la docent o bé via intreram a l'apartat de sol·licitud de tutoria.

Els canals de comunicació i interacció amb l'alumnat seran els habituals: a classe, per mail i per moodle. En cas que s'hagi de passar a una docència semi-presencial o virtual, s'intensificarà la comunicació i interacció via aules virtuals, moodle i notificacions per intreram.