Estudia

• Reconèixer els elements essencials de la professió mèdica, que incloguin els principis ètics, les responsabilitats legals i l'exercici professional centrat en el pacient
• Desenvolupar la pràctica professional amb respecte pels altres professionals de la salut, adquirint habilitats de treball en equip
• Comunicar-se de manera efectiva i clara, tant oralment com per escrit, amb els pacients, els familiars, els mitjans de comunicació i altres professionals
• Conèixer, valorar críticament i saber utilitzar les fonts d'informació clínica i biomèdica per a obtenir, organitzar, interpretar i comunicar la informació científica i sanitària
• Saber utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació en les activitats clíniques, terapèutiques, preventives i d'investigació
• Tenir, en l'activitat professional, un punt de vista crític, creatiu, amb escepticisme constructiu i orientat a la recerca
• Garantir el coneixement adequat de la llengua anglesa, tant oral com escrita, tenint en compte les especificitats del registre mèdic per a poder comunicar-se eficaçment a la comunitat internacional científica i professional

1. First aid

2. Vital signs. Signs and symptoms suggestive of severity.

3. Triage systems.

4. Main reasons for consultation in emergency services.

5. Models of care of emergency services and their relationship with the healthcare services in the community.

6. Models of health care systems. Rationalization of resources. Responsible use of emergency services.

7. Communication with patients and families and ethical issues in an emergency environment.

8. Critical analysis of research and clinical evidence.

9. Use of medical terms in English related to emergency medicine

10. Basic Life Suport (excluding neonatal and pediatric ressucitation).

• Aacharya RP, Gastmans C, Denier Y (2011). Emergency department triage: an ethical analysis. BMC Emerg Med, 11(16), 1-13. Recuperat 05/09/2019, a https://doi.org/10.1186/1471-227X-11-16
• Bunn F, Byrne G, Kendall S (2004). Telephone consultation and triage: effects on health care use.... Cochrane Database of Systematic Reviews, (3), . Recuperat 05/09/2019, a https://doi.org/10.1002/14651858.CD004180.pub2
• European Resuscitation Council (2021). ERC Guidelines 2021. Niel: European Resuscitation Council. Recuperat 24/06/2022, a https://cprguidelines.eu/ Catàleg
• Hamilton, Glenn C (2003). Emergency medicine : (2a ed.). Philadelphia [etc.]: Saunders. Catàleg
• International Federation of Red Cross and Red Crescent Societies (2020). International First Aid, Resuscitation and Education Guidelines 2020. Geneva: IFRC. Recuperat 24/06/2022, a https://www.ifrc.org/sites/default/files/2022-02/EN_GFARC_GUIDELINES_2020.pdf Catàleg
• Redfern E, Brown R, Vincent CA (2009). Improving communication in the emergency department. Emerg Med J, 26(9), 658-661. Recuperat 05/09/2019, a http://dx.doi.org/10.1136/emj.2008.065623
• Theresa M. Olasveengen a, *, Federico Semeraro b , Giuseppe Ristagno c,d , Maaret Castren e , Anthony Handley f , Artem Kuzovlev g , Koenraad G. Monsieurs h , Violetta Raffay i , Michael Smyth j,k , J (2023). European Resucitation Council guidelines 2021: Basic Life Suport.. European Resucitation Council,,

Activitats d'avaluació:

Evaluation will be done in English language.

Evaluation has two parts (PBL sessions and PBL exam) and both of them must be passed independently with a qualification of at least 5.0 each.

- PBL sessions evaluation will account for 50% of the module evaluation. Attendance to a minimum of 80% of classes is needed in order to be evaluated.

Criteria (Grade proportion)

Responsibility (25%)
Learning abilities (25%)
Communication (25%)
Interpersonal relationships (25%)

- The exam is going to account for the other 90%. Clarity of expression, conciseness and legibility account for the last 10%

- In the recovery test, the maximum score that can be obtained from the not passed activities will be 5 if the student is considered eligible, regardless of the grade the student gets in this evaluation. This note will average the grade obtained by the student in the other activities that the student previously passed.

ACTUACIONS FRAUDULENTES:
Si en qualsevol tipus d'activitat acadèmica es detecten actuacions fraudulentes (utilització d'informació sense autorització, utilització d'informació falsa, utilització de dispositius no autoritzats, suplantació de la identitat, plagis totals o parcials, compra i venda de proves, pràctiques i treballs, etc) l'estudiantat implicat suspendrà automàticament l'assignatura amb independència del procés disciplinari que es pugui seguir contra l’estudiant infractor (article 21 de Normativa reguladora dels processos d’avaluació i qualificació dels estudiants, aprovada en el Consell de Govern en la sessió 11/2019, de 16 de desembre de 2019 (eBOU-1751)

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
The mark "No Presentat" corresponds to the student who has not done any of the evaluation activities.

Avaluació única:
La normativa d’avaluació única s’estableix en base a la Normativa reguladora dels processos d’avaluació i qualificació dels estudiants, aprovada en el Consell de Govern en la sessió 11/2019, de 16 de desembre de 2019 (eBOU-1751), i a la resolució de la Comissió de Govern de la Facultat de Medicina del 15 de setembre de 2020.

L’estudiantat podrà acollir-se excepcionalment a l’avaluació única. En acollir-s’hi renuncia a l’avaluació continuada. El punt 2 de l’article 8 de la resolució de la Comissió de Govern de la Facultat de Medicina del 15 de setembre de 2020 estableix que es podrà sol·licitar l’avaluació única quan la persona interessada consideri que no pot sotmetre’s a avaluació continuada per esdeveniments sobrevinguts, com ara problemes de salut, motius familiars greus o problemes d’altra índole de llarga durada.

Els i les estudiants que decideixin sol·licitar avaluació única ho faran mitjançant comunicació presentada al registre de la Secretaria Acadèmica, fent constar en l’imprès corresponent els mòduls pels quals demana l’esmentada avaluació única. No s’hi podran acollir els i les estudiants que ja s’hagin presentat a les avaluacions realitzades. El punt 3 de l’article 8 estableix que les sol·licituds d’avaluació única s’hauran de presentar com a molt tard una setmana abans de l’acabament del mòdul. En el cas que l’estudiant hagi assistit a un nombre igual o superior als 2/3 de les sessions ABP del mòdul corresponent i que no hagi comunicat res en sentit contrari, les tutories ABP seran avaluades. Les absències justificades a les sessions ABP seran considerades dins dels 2/3 esmentats.

In this module, only in exceptional situations, students may opt for the single assessment ("Avaluació única") which will consist of a written exam and the delivery of an assay.
This situations are: an illness impairing the student (acute severe illness, non-stabilized chronic illness that requires hospitalization, etc.), serious family issues, or other long lasting conditions (these will have to be evaluated by the professor and module coordinator).

Based on the resolution of the Governing Commission of the Faculty of Medicine of September 15, 2020, point 3 of article 8 establishes that single evaluation requests must be submitted no later than one week before the end of the module.

Requisits mínims per aprovar:
In order to pass de subject, a minimum qualification of 5.0 has to be obtained in both the exam and the PBL tutor evaluation.

Individual attention to the student can be accessed via their own tutor, or if that is not possible or appropriate, via coordinator of the elective sending an e-mail to irina.martin@udg.edu or imartinb.girona.ics@gencat.cat

Tutors can be contated at class or by sending them an e-mail to their institutional address.
The coordinator of the elective can be contacted sending an e-mail to irina.martin@udg.edu or imartinb.girona.ics@gencat.cat

Attending lectures / seminars / workshops is compulsory, some of the module learnig objectives will be discussed in these.

Gaining practical expirience at Hospital de Palamós and visiting the hyperbaric chamber is not mandatory, but highly recommended.

The module transversally incorporates the gender perspective in the learning objectives, teaching methodology, bibliographic sources and its evaluation.