Capacitat per analitzar críticament a partir de la recollida d'informació i la interpretació de dades , situacions complexes i dissenyar estratègies creatives i innovadores per resoldre-les Saber comunicar-se oralment i per escrit en l'àmbit científic i professional , utilitzant les llengües pròpies i l'anglès Treballar en equip contribuint a l'elaboració de projectes específics i multidisciplinaris Aplicar processos metrològics per a l'obtenció d'informació de qualitat en la resolució de problemes qualitatius i quantitatius relacionats amb la identificació , caracterització i determinació de substàncies orgàniques i inorgàniques
1. Introducció a la Química Bioanalítica. Obtenció i pretractament de mostres biològiques. Mètodes quantitatius i de cribatge. Validació de mètodes bioanalítics. Bioreconeixement. 2. Marcatge i funcionalització de biomolècules. Marcatge fluorescent, quimioluminiscent i enzimàtic. Aplicacions: Western blot, Southern Blot i Northern Blot. Citometria de Flux. FISH. 3. Immunoassajos: Producció, purificació i modificació d’anticossos. Anàlisi de DNA. Amplificació i seqüenciació de DNA i RNA. Arrays del DNA. Biosensors. Biosensors electroquímics. Biosensors òptics. Biosensors piezoelèctrics i termomètrics. 4. Anàlisi de proteïnes. Electroforesi de proteïnes. Seqüenciació de proteïnes i pèptids. Tècniques òmiques: Genòmica, proteòmica i metabolòmica.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 6,00 18,00 0 24,00 Prova d'avaluació 3,00 12,00 0 15,00 Sessió expositiva 17,00 20,00 0 37,00 Total 26,00 50,00 0 76
Barceló Mairata, Francisca Ma (2003 ). Técnicas instrumentales en bioquímica y biología . Palma: Universitat de les Illes Balears. Servei de Publicacions i Intercanvi Científic. Catàleg Roca, Pilar (2003 ). Bioquímica : técnicas y métodos . Madrid: Hélice. Catàleg Skoog, Douglas A (cop. 2001 ). Principios de análisis instrumental (5ª ed.). Madrid [etc.]: McGraw-Hill. Catàleg Gault, Victor A (2009 ). Understanding bioanalytical chemistry : principles and applications . Chichester, UK: John Wiley. Catàleg Mikkelsen, Susan R (cop. 2004 ). Bioanalytical chemistry . Hoboken, NJ [etc.]: John Wiley & Sons. Catàleg Housby, J. Nicholas (2002 ). Mass spectrometry and genomic analysis. New York [etc.]: Kluwer Academic Publishers. Recuperat 11-07-2015, a http://link.springer.com/book/10.1007/0-306-47595-2 Catàleg Pena Pereira, Francisco. (2014). Miniaturization in Sample Preparation. De Gruyter.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Treball en grup i presentació del mateix al grup/classe: resolució de casos pràctics per aplicar la metodologia docent d'aprenentatge basat en problemes. Es treballarà en cada cas la metodologia analítica més adequada per a resoldre un problema bioanalític. Aquesta activitat és obligatoria. Els casos pràctics es treballaran en grups d'estudiants i s'hauran de presentar a classe. L'avaluació dels treballs presentats es farà utilitzant una rubrica on es valorarà les estratègies proposades per a resoldre els casos pràctics i la seva justificació, el contingut i la seva adequació als problemes plantejats, la comprensió dels aspectes metodològics i de les tècniques que s'incloguin en els continguts així com la cerca d'informació i la bibliografia utilitzada. En la presentació es valorarà la utilització correcte del llenguatge científic i de la terminologia analítica durant el debat amb el grup/classe, la capacitat de síntesis i l'ús de material de suport (gràfics, esquemes, figures, etc...) adequat. Activitat obligatoria. 50 No Examen final: Constarà de preguntes curtes que poden incloure qüestions relatives als casos pràctics i als continguts de l'assignatura. Les respostes han de permetre avaluar l'assoliment de les competències especifiques adquirides i la seva aplicació a la resolució de problemes bioanalítics. Aquesta activitat és recuperable 50 Sí
La nota final es calcularà com un 50% de l'examen final i un 50% de la part d'aprenentatge basat en problemes (ABP) on es treballaran diferents casos pràctics.La realització d'aquesta part és obligatoria pels estudiants que fan avaluació continuada i la seva avaluació es farà utilitzant una rubrica on es valorarà les estratègies proposades per a resoldre el cas pràctic i la seva justificació, el contingut i la seva adequació al cas plantejat, la comprensió dels aspectes metodològics i de les tècniques que s'incloguin en els continguts així com la cerca d'informació i la bibliografia utilitzada. En la preseentació es valorarà la utilització correcte del llenguatge científic i de la terminologia analítica durant la resolució del cas i l'ús de material de suport (gràfics, esquemes, figures, etc...)adequat. Criteris específics de la nota «No Presentat»: La no presentació de l'estudiant a la prova escrita ni a la seva recuperació es considera un NO PRESENTAT. En el cas de l'avaluació continuada, també es considera un NO PRESENTAT si l'estudiant no participa com a mínim en un 80% de les sessions de resolució de casos pràctics. Avaluació única: L'avaluació única consistirà en un examen final sobre tot el temari impartit de l'assignatura. Aquesta prova correspondrà al 100% de la nota final de l'assignatura. Requisits mínims per aprovar: La nota final es calcularà com un 50% de l'examen final i un 50% de la part d'aprenentatge basat en problemes (ABP). Aquest càlcul només s'aplicarà als estudiants que tinguin una nota mínima de 4 (sobre 10) de l'examen final.
Les tutories professorat-estudiantat es realitzaran de forma presencial en funció de les demandes dels estudiants amb cita prèvia concertada via correu electrònic.
La comunicació amb l'estudiantat es realitzarà via e-mail i a través del fòrum d'avisos i notícies del Moodle.
En base als criteris formatius de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES), per superar aquesta assignatura l'estudiantat haurà de realitzar contínuament tasques d'aprenentatge, individualment o en grup, tant amb el professor com sense el professor (autoaprenentatge). Aquest és un aspecte crucial sobre el que es basaran tant les actuacions del professor com les de l'estudiantat. Les hores presencials del professor a l'aula es dedicaran fonamentalment a explicar els continguts bàsics del temari i a fomentar l'esmentat autoaprenentatge per part de l'estudiantat. La metodologia docent d'aprenentatge basat en problemes, basada en l'aprenentatge semi autònom dels estudiants, té per objectiu l'aprenentatge cooperatiu continu mitjançant el desenvolupament de competències personals vinculades a nous coneixements, habilitats i actituds necessaris en el camp de les ciències experimentals.