Estudia

• CG3 - Comprendre i comentar textos científics propis de la disciplina.
• CE3 - Familiaritzar-se amb aspectes específics d'un o més períodes històrics, amb les seves continuïtats i discontinuïtats
• CE4 - Utilitzar els instruments de recopilació d'informació propis de la disciplina (catàlegs bibliogràfics, guies, inventaris d'arxius, bases de dades electròniques) i desenvolupar la capacitat per detectar i extreure informació rellevant i significativa d'aquestes fonts.

1. El Setecientos. Principales indicadores socioeconómicos del siglo XVIII.

2. Los poderes políticos y sociales en el XVIII. Monarquía absoluta, nobleza, burguesías

3. El pensamiento de las Luces. ¿Ilustraciones?

4. Medios y espacios sociales protagonistas en la difusión de las Luces. La aparición de la esfera pública

5. Las Luces, utopía, reforma,... y sus oscuridades: la desigualdad

• Blanning, T. C. W. (2002). The Culture of power and the power of culture : Old regime Europe, 1660-1789. Oxford: Oxford University Press. Catàleg
• Black, Jeremy (1997). La Europa del siglo XVIII : 1700-1789. Madrid: Akal. Catàleg
• Blom, Philipp (2007). Encyclopédie : el triunfo de la razón en tiempos irracionales. Barcelona: Anagrama. Catàleg
• Blom, Philipp (2012). Gente peligrosa. El radicalismo olvidado de la Ilustración europea. Barcelona: Anagrama.
• Chartier, Roger (1995). Espacio público, crítica y desacralización en el siglo XVIII : los orígenes culturales de la Revolución francesa. Barcelona: Gedisa. Catàleg
• Cottret, Monique (2002). Culture et politique dans la France des Lumières (1715-1792). París: Armand Colin.
• Darnton, Robert. (2006). El Negocio de la Ilustración : historia editorial de la Encyclopédie, 1775-1800. México: Fondo de Cultura Económica. Catàleg
• Darnton, Robert (2022). Un magno tour literario por Francia. El mundo de los libros en vísperas de la Revolución Francesa. México: Fondo de Cultura Económica.
• Diaz, Furio (1994). Europa : de la Ilustración a la Revolución. Madrid: Alianza Editorial. Catàleg
• Erhard, J. B.. Maestre, Agapito. (1989). ¿Qué es ilustración? (2a ed.). Madrid: Tecnos. Catàleg
• Ferrone, Vincenzo. Roche, Daniel. Abbattista, Guido.. Gil Aristu, José Luis. (1998). Diccionario histórico de la ilustración. Madrid: Alianza. Catàleg
• Im Hof, Ulrich. (1993). La Europa de la Ilustración. Barcelona: Crítica. Catàleg
• Israel, Jonathan I. (Jonathan Irvine) (2015). Una revolución de la mente : la Ilustración radical y los orígenes intelectuales de la democracia moderna. Pamplona: Laetoli. Catàleg
• Lilti, Antoine (2023). La herencia de la Ilustración. Ambivalencias de la modernidad. Barcelona: Gedisa.
• Mestre, Antonio (1993). La Ilustración. Madrid: Síntesis. Catàleg
• Munck, Thomas (2001). Historia social de la ilustración. Barcelona: Crítica. Catàleg
• Outram, Dorina (2009). La Ilustración. México: Siglo XXI.
• Pontón, Gonzalo (2016). La Lucha por la desigualdad : una historia del mundo occidental en el siglo XVIII. Barcelona: Ediciones de Pasado y Presente, S.L.. Catàleg
• Roche, Daniel (1988). Les Républicains des lettres. Gens de culture et Lumières au XVIIIe siècle. Fayard. Catàleg
• Van Horn Melton, James (2009). La aparición del público durante la Ilustración europea. Valencia: PUV.
• Venturi, Franco. (1969). Settecento riformatore. Torino: Giulio Einaudi. Catàleg

Activitats d'avaluació:

Las pruebas escritas de los contenidos impartidos en las clases presenciales se harán, la primera al acabar las clases dedicadas a los contenidos 1 y 2 del programa, y la segunda al final de la asignatura, y aportan un 30% un 35% respectivamente de la nota final. En la evaluación de las pruebas escritas se toma en consideración el grado de conocimientos mostrados (tanto de índole factual como historiográficos) y la capacidad expositiva y argumental. Hay que remarcar que la evaluación, además de los contenidos expuestos en clase, valorará como un plus muy importante los conocimientos proporcionados por la lectura de los textos obligatorios y aquellos otros que el alumno haya podido leer/trabajar por iniciativa propia.

Siguiendo las directrices del plan Bolonia que establecen como marco referencial del proceso evaluatorio la denominada evaluación continua, y puesto que ninguna prueba/trabajo de esta asignatura supera el 40% de la nota final (porcentaje este que por reglamento obliga a ofrecer pruebas de repesca) no se realizarán dichas pruebas recuperatorias.

La asistencia regular a las clases presenciales-participativas es obligada, igual que una actitud apropiada y congruente con la finalidad de la docencia presencial que define a la Universitat de Girona. La asistencia regular (mínimo del 70% de asistencia) tendrá un valor del 5% de la nota final. Una asistencia a las clases a lo largo del curso por debajo del 40% sin una causa justificada y documentada supondrá una valoración de 0 por este concepto. Solo razones de fuerza mayor suficientemente justificadas podrán de forma excepcional eximir al alumno de cumplir en los términos antes expresados su asistencia regular a las clases presenciales.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Se considerará no presentado al estudiante que no realice alguna de las pruebas escritas y la exposición oral correspondiente a la/s lectura/s encargada/s para tal fin.

Avaluació única:
Los alumnos que opten por la evaluación única tendrán una prueba escrita sobre el temario impartido de la asignatura y las lecturas correspondientes al total del temario. Es recuperable por normativa

Requisits mínims per aprovar:
Para considerar superada la asignatura, deberá obtenerse una calificación mínima de 5.0. Los exámenes, para poder promediar entre ellos y con el resto de las diversas actividades de evaluación deberán alcanzar una nota mínima de 3.

Las tutorías serán presenciales, realizándose en el horario de despacho del profesor publicado en la puerta del mismo. Resulta muy recomendable que previamente se concierte vía mail el día y hora de la tutoría dentro de dicho horario. En casos excepcionales podrán realizarse online por videoconferencia.

La vía de comunicación del profesor con el estudiante será a través de Moodle, en la página de la asignatura (sección de avisos y noticias). El profesor también podrá puntualmente informar sobre alguna cuestión a través del correo electrónico. A no ser por motivo de fuerza mayor, no se contestarán los correos de alumnos llegados en festivos, fines de semana, vacaciones, o fuera de un horario laboral normal (hasta las 19 h). El correo electrónico no es WhatsApp ni la red X, y, por tanto, el alumno no puede esperar inmediatez en la respuesta. Solo pasado un tiempo prudencial de 2 días laborables sin obtener respuesta del profesor, sería razonable reclamarla.
La información sobre aspectos concretos de la asignatura, como contenidos, dudas sobre los mismos, lecturas, exámenes, etc., se resolverán en tutorías presenciales previamente acordadas. Solo en casos justificados de fuerza mayor, las tutorías podrán ser por videoconferencia previamente acordada.

+ En esta asignatura se otorga prioridad a los conocimientos y a su adquisición por parte del estudiante, entendiendo que comporta la adquisición de competencias genéricas del tipo búsqueda de información, estructuración de la información, etc. Particular importancia tiene la obtención de nuevos conocimientos y/o el refuerzo de los adquiridos en las clases a través de la lectura de materiales historiográficos.

+ El guion básico de la asignatura son los epígrafes de carácter más general y que hacen referencia a un bloque de cuestiones homogéneas. Los epígrafes particulares que se desarrollaran durante el curso pueden variar ligeramente de contenidos o formato en función de las circunstancias.

+ En esta asignatura se otorga una gran importancia a la lectura intensiva de materiales diversos. Por tanto, es obligatoria la lectura de los textos que el profesor indicará y cuya ejecución será evaluada.

+ El alumno deberá realizar las pruebas y trabajos escritos en su lengua habitual (català o castellano), sin considerar en su elección la lengua docente del profesor, sino solo su mejor capacidad expresiva, para no perjudicar la calidad expositiva y ortográfica de las pruebas y trabajos realizados.

+ Los alumnos que tengan dificultades para la asistencia diaria a las clases deberán de comunicarlo al profesor, justificándolo de una manera adecuada; y cumplir, igual que el resto, con los términos de entrega de los trabajos, y con la asistencia a aquellas actividades en las que su presencia sea ineludible.

+ Por el buen funcionamiento de la docencia, y para no perjudicar el trabajo tanto de los alumnos como del profesor, deberán cumplirse los horarios establecidos de la asignatura. Por tanto, una vez pasado el denominado cuarto de hora académico, no se admitirá la entrada en la clase, para no interrumpir/molestar al profesor y a los estudiantes puntuales.

+ En los horarios de tutorías serán atendidas todas las consultas y se dará respuesta a las cuestiones que pueda plantear el alumno. Dado que la UdG es una universidad presencial, el correo electrónico queda fuera de este tipo de consultas e informaciones docentes, y el uso se restringe a la concertación de hores de visita o tutorias.