CG3 - Comprendre i comentar textos científics propis de la disciplina. CE5 - Adquirir i utilitzar adequadament la terminologia i formalització bàsiques per descriure amb precisió fenòmens lingüístics.
1. Profesorado por determinar. Introducción a la adquisición de segundas lenguas. Relación entre L1 y L2. El papel de la gramática. El concepto de interlengua. Prejuicios lingüísticos. 2. Algunos aspectos del español y del catalán difíciles de adquirir: fonología y fonética, morfología, sintaxis, léxico y semántica. Interferencias gramaticales entre catalán y español. 3. La enseñanza del español y del catalán como segundas lenguas. Diseño de actividades.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 20,00 13,00 0 33,00 Lectura / comentari de textos 1,00 25,00 0 26,00 Prova d'avaluació 2,00 25,00 0 27,00 Resolució d'exercicis 2,00 15,00 0 17,00 Sessió participativa 25,00 0 0 25,00 Treball en equip 2,00 15,00 0 17,00 Tutories individuals 3,00 0 2,00 5,00 Total 55,00 93,00 2,00 150
Baralo, Marta. (1999). La Adquisición del español como lengua extranjera. Madrid: Arco/Libros. Catàleg Bosque, Ignacio. Demonte, Violeta (1999). Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa. Catàleg Cadierno, Teresa. Ibarretxe-Antuñano, Iraide. Castañeda Castro, Alejandro. Ibarretxe-Antuñano, Iraide. (2019). Lingüística cognitiva y español LE-L2. London ;: Routledge/Taylor & Francis Group. Catàleg Di Tullio, Ángela (2010). Manual de gramática del español (Nueva edición). Buenos Aires: Waldhuter. Catàleg Fernández, Sonsoles. (1997). Interlengua y análisis de errores : en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Madrid: Edelsa. Catàleg Gràcia i Solé, Lluïsa. (2009). Llengua i immigració : la influència de la primera llengua en l'adquisició del català com a segona llengua. Vic: Eumo. Catàleg Institut d'Estudis Catalans. Institut d'Estudis Catalans. (2016). Gramàtica de la llengua catalana. Barcelona: Institut d'Estudis Catalans. Catàleg Moreno Cabrera, Juan Carlos (2010). Spanish is different : introducción al español como lengua extranjera. Madrid: Castalia. Catàleg Muñoz Liceras, Juana. (1996). La Adquisición de las lenguas segundas y la gramática universal. Madrid: Síntesis. Catàleg Real Academia Española. Real Academia Española. (2009). Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Libros. Catàleg Santos Gargallo, Isabel. (1999). Lingüística aplicada a la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera. Madrid: Arco/Libros. Catàleg (2002). Gramàtica del català contemporani. Barcelona: Empúries. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Ejercicio 1 Adecuación de los contenidos. Corrección lingüística. 35 No Ejercicio 2 Adecuación de los contenidos. Corrección lingüística. 35 No Prueba Adecuación de los contenidos. Corrección lingüística. 30 No
La asignatura es de evaluación continua, por lo que se atiende al progreso realizado por el estudiante a lo largo del semestre. El procedimiento de valoración y puntuación de cada actividad de evaluación quedará recogido de manera explícita en el redactado de la misma. En las actividades escritas se valorarán la corrección ortográfica y la coherencia en la expresión. Por ello, se restarán puntos por cada falta de ortografía o de redacción. Además de las notas obtenidas a lo largo del curso, en la calificación final se tendrán en cuenta, para cada caso concreto, el progreso, la aptitud y la actitud del estudiante. Criteris específics de la nota «No Presentat»: Para poder ser evaluado en esta asignatura, hay que realizar todas las actividades de evaluación. Avaluació única: Los estudiantes que hayan solicitado formalmente la evaluación única tendrán que hacer un examen que comprenderá los contenidos expuestos en el curso (clases teóricas y prácticas) y tratados en la bibliografía indicada como obligatoria. Requisits mínims per aprovar: Para considerar superada la asignatura, hay que obtener una calificación mínima de 5.0 como resultado de la media ponderada de todas las actividades de evaluación.
Profesorado por determinar. Se prevé que las tutorías sean presenciales, en horas acordadas previamente a través del correo electrónico. También se habilitará un sistema de tutoría virtual para casos en que no se pueda cumplir con la presencialidad.
Profesorado por determinar. La interacción con los estudiantes se desarrollará, principalmente, de manera presencial en las clases y tutorías. Esta comunicación presencial se complementará con el uso del Moodle (espacio virtual de la asignatura) y del correo electrónico institucional.