Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú
Identificació

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2013
Descripció:
Mètodes quantitatius i qualitatius en investigació educativa. Disseny i realització d’un projecte de recerca educativa adaptat a les necessitats educatives. La qualitat en la investigació educativa: criteris reguladors. Disseny d’instruments per a la recerca. Estadística aplicada.
Crèdits:
6
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:

Altres Competències

  • Conèixer les principals aproximacions epistemològiques en la resolució de problemes formulats des de la pràctica psicopedagògica. Conèixer les metodologies predominantment qualitatives i les predominantment quantitatives. Relacionar aquests enfocaments amb els models metodològics bàsics que funcionen en la recerca psicopedagògica. Saber portar a terme les diferents modalitats d'un procés d'investigació. Conèixer els criteris de rigor científic d’una investigació educativa i saber analitzar la qualitat de la recerca. Conèixer, de manera crítica, les possibilitats i límits de la investigació en el descobriment i l'arrelament de les innovacions educatives. Aprofundir en el coneixement de l’Estadística aplicada a l’educació. Reflexionar sobre els aspectes ètics implicats en el procés d’investigació educativa. Saber llegir els informes de recerca pedagògica. Saber redactar un article científic de recerca psicopedagògica.

Continguts

1. TEMA 1. Evolució, Concepte i fonaments de la investigació educativa - Evolució i concepte d’investigació educativa. - Característiques de la investigació educativa. - Paradigmes de la recerca educativa (quantitatiu, qualitatiu i sociocrític). - Deontologia de la investigació educativa.

2. TEMA 2: El procés general d’investigació - El procés d’investigació educativa. Perspectiva general del procés. - Apartats d’un projecte o treball d’investigació (Introducció, marc teòric, objectius o hipòtesis, metodologia, resultats, anàlisi de resultats, conclusions, referències bibliogràfiques, abstract, paraules clau i annexos). - La cerca bibliogràfica. - La redacció d’un projecte o treball d’investigació.

3. TEMA 3. Metodologies d’investigació educativa d’orientació empírico-analítica (quantitativa) i dissenys d’investigació. La investigació d’enfocament experimental: dissenys experimentals i quasi-experimentals. La investigació ex-post-facto. La investigació no experimental: principals dissenys d'investigació.

4. TEMA 4. Metodologies d’investigació educativa d’orientació qualitativa orientades a la interpretació i a la comprensió. - Fases de la investigació qualitativa - Principals metodologies i tècniques. - La triangulació - Anàlisi qualitativa de les dades.

5. TEMA 5. Metodologia qualitativa orientada cap al canvi i la presa de decisions. - Investigació-acció. Conceptualització. Principals característiques. Procés de recerca. Informe de recerca.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 65,00 65,00
Sessió expositiva 22,50 0 22,50
Treball en equip 23,50 39,00 62,50
Total 46,00 104,00 150

Bibliografia

  • Albert Gómez, M.J. (2007). La investigación educativa. Madrid: McGraw Hill.
  • BUENDIA L., COLÀS P., HERNANDEZ F. (1998). Métodos de Investigación en Psicopedagogía. Madrid: Muralla. Catàleg
  • Campillo, M. i Zaplana, A. (2007). Investigación, educación y desarrollo profesional.. Murcia: D.M..
  • COHEN L., MANION L. (1992). Métodos de investigación Educativa. Madrid: Muralla. Catàleg
  • Cohen, Ronald Jay, Swerdlik, Mark E. (cop. 2006). Pruebas y evaluación psicológicas : introducción a laspruebas y a la medición (6a ed.). México [etc.]: McGraw-Hill. Catàleg
  • CORBETTA, P (2007). Metodología y técnicas de investigación social (1ª). Madrid: McGraw-Hill. Catàleg
  • ELLIOT J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata. Catàleg
  • GONZALEZ REY, F.L. (2007). Investigación cualitativa y subjetividad (1ª). Madrid: McGraw-Hill. Catàleg
  • GAMBARA H. (1998). Diseño de investigaciones. Madrid: McGraw-Hill. Catàleg
  • HERNANDEZ SAMPIERI, R. (2006). Metodología en la investigación (4ª). Madrid: McGraw-Hill. Catàleg
  • Imbernón, Francesc, Alonso, Ma José (2002). La Investigación educativa como herramienta de formación delprofesorado : reflexión y experiencias de investigación educativa. Barcelona: Graó. Catàleg
  • LATORRE A., RINCON D., ARNAL, J (1996). Bases metodológicas de la investigación educativa. Barcelona: Ceac. Catàleg
  • LEON,O.G. y MONTERO I. (2007). Métodos de investigación en psicología y educación (4ª). Madrid: McGraw-Hill. Catàleg
  • LOSADA, J.L. (2003). Métodos de investigación en ciencias humanas y sociales. Madrid: Thomson. Catàleg
  • McMillan, J.H., Schumacher, S. (2005). Investigación educativa: una introducción conceptual. Madrid: Pearson. Catàleg
  • PEREZ SERRANO, M.G. (1998). Investigación cualitativa. Madrid: Dykinson. Catàleg
  • SANDIN, MP (2003). Investigación cualitativa en educación. Madrid: McGraw-Hill. Catàleg
  • STAKE, R.E. (1998). Investigación con estudios de casos. Madrid: Morata. Catàleg
  • Tójar, J.C. (2006). Investigación cualitativa. Comprender y actuar. . Madird: Muralla. Catàleg
  • Visauta Vinacua, B. (2007). Análisis estadístico con SPSS 14 : estadística básica (3a ed). Madrid: McGraw-Hilll Interamericana. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Treball en equip: Realització d'una recerca en el camp de la psicopedagogia Redacció d'un article científic sobre els resultats de la recerca amb el pertinent anàlisi reflexiu i conclusions 40
Prova escrita Prova sobre els coneixements adquirits al llarg del quadrimestre que farà referència al programa i constarà de resolució de petits casos pràctics i interpretació de resultats. 60

Qualificació

La nota final de l'assignatura prové de:

- El 60% de la nota final correspon a una prova escrita (febrer).

- El 40% de la nota final correspon al treball en equip de realització d'una recerca.

Cal aconseguir una nota mínima de 5 tant al treball en equip com a la prova escrita.