Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2009
Descripció:
Continguts, recursos metodològics i materials en el desenvolupament del pensament matemàtic. Coneixement de la pràctica des de l’escola.
Crèdits:
6
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Gens (0%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Indistintament (50%)

Grups

Grup C

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:

Altres Competències

  • Amb aquesta assignaturaq es pretén que els estudiants assoleixin els següents objectius i competències professionals: - Aprofundir en el significat actual de l'educació matemàtica i en alguna línia d'innovació en aquest sentit. - Aconseguir de l'estudiant un coneixement del disseny curricular de Matemàtiques d’Educació Infantil (escola bressol i parvulari), i al mateix temps un domini dels continguts que l' integren. - Contemplar les nocions bàsiques de Didàctica de les Matemàtiques en relació amb la pròpia especialitat. - Descobrir els problemes més importants que té l’ensenyament de la Matemàtica a l’escola infantil i conèixer possibles pautes alternatives. - Fomentar, tant en els grans com en els petits, mentalitats de treball obertes i basades en el raonament matemàtic. - Desvetllar les capacitats d’imaginació, de reflexió, de crítica i de creativitat. - Aprendre a adequar l’ensenyament a l’estadi evolutiu dels propis alumnes. - Disfrutar fent matemàtiques i agafar el compromís que un dia també disfrutin els nens i nenes que seran els seus alumnes. - Fomentar l’interès per a la pròpia formació permanent.

Continguts

1. 1. L'educació matemàtica 1.1. Aspectes definitoris de l’Educació Matemàtica a l’Educació Infantil: continguts i processos 1.2. El seu paper en l'educació dels nens i nenes d’Educació infantil. 1.3. El tractament de les matemàtiques en el currículum d’Educació Infantil de la LOE. 2. El raonament lògicomatemàtic. 2.1. Què és el raonament lògico-matemàtic? 2.2. Com es treballa? 2.3. Diferents tipus d'activitats lògico-matemàtiques a l'escola bressol. 2.4. Diferents tipus d'activitats lògico-matemàtiques al parvulari. 3. Nombres i operacions 3.1. Paral•lelisme entre la lògica i el càlcul a l’Educació Infantil 3.2. Gènesi del concepte de nombre en els nens. 3.3. Diferents tipus d’activitats amb quantitats a l'escola bressol. 3.4. Didàctica dels nombres i les operacions a parvulari. 4. Geometria 4.1. Què és la geometria?. Paral.lelisme entre la lògica i la geometria. 4.2. Procés d'aprenentatge de la geometria. 4.3. Principals criteris metodològics. 4.4. Activitats de geometria l’escola bressol. 4.5. Activitats de geometria al parvulari. 5. Magnitud i Mesura 5.1. Definició de mesura. Paral.lelisme entre la lògica i la mesura. 5.2. Procés d’aprenentatge de les mesures. 5.3. Primeres activitats de mesura a l’escola bressol. 5.4. Activitats de mesura al parvulari. 6. Problemes 6.1. Què és una situació problemàtica?. 6.2. Principals objectius i criteris metodològics d ela resolució de problemes. 6.3. Fases de la resolució de problemes. 6.4. Tipologies de problemes a l'etapa d'educació infantil.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Total 0 0 0

Bibliografia

  • Alsina i Pastells, Àngel (2004). Com desenvolupar el pensament matemàtic dels 0 als 6 anys. Vic: Eumo Editorial S.A..
  • Canals i Tolosa, M. Antònia. (2000). Viure les matemàtiques dels 3 als 6 anys. Barcelona: Rosa Sensat.
  • Equip de l'Escola Bressol Nenes i Nens (1996). La lògica matemàtica a l'escola bressol. Rosa Sensat.
  • Goldschmied, Elinor (1998). Educar l'infant a l'escola bressol. Barcelona: Rosa Sensat.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

Qualificació

Metodologia de l'assignatura:
La matèria s'agrupa en diversos blocs temàtics que es contemplaran seqüencialment durant el quadrimestre corresponent. Cada bloc es treballarà en tres fases: a) aprofundiment teòric de la matèria; b) anàlisi de procediments, conceptes i actituds que cal treballar a l'escola amb els nens i nenes, així com dels objectius a aconseguir; c) orientacions didàctiques en aquest sentit, per als futurs mestres.
Es combinaran les exposicions del professor, amb la preparació d'activitats d'aula per part dels alumnes, la posada en comú de recerques i programacions elaborades individualment o en petit grups, i altres activitats pràctiques que el professor pugui organitzar.
Avaluació de l'assignatura:
- Treball en grup (5-6 persones): es realitza majoritàriament en horari de classe i es basa en l'aplicació pràctica dels continguts treballats. Es lliura una setmana abans de finalitzar l'assignatura i val el 30% del total de l'assignatura.
- Examen final: es una prova en la que l'estudiant ha de demostrar els continguts teòrics i pràctics adquirits en l'assignatura. Es realitza en la data prevista en el calendari d'exàmens (consultar a la web de la Facultat d'Educació i Psicologia), i val el 70% del total de l'assignatura.
- Per superar l'assignatura l'estudiant ha d'haver obtingut una nota mínima d'un 6 tant en el treball en grup com en l'examen final.

Observacions

- L'assignatura és presencial.
- Es recomana l'assistència a classe pel bon seguiment de l'assignatura.
- Els estudiants que no puguin assistir a classe per alguna incompatibilitat ho hauran de justificar per escrit a l'iniciar l'assignatura al professor.
- Els materials didàctics que es construeixen en el treball de grup serveixen per fer l'exposició: "Materials lògics estructurats per desenvolupar el pensament matemàtic a l'Educació Infantil". Els materials pertanyen als seus autors; tot i això, si algun grup vol cedir el material al GAMAR de la UdG o bé a una escola, es pot tramitar si es desitja a través del professor de l'assignatura.

En cadascun dels temes del programa es tindran en compte les següents bases didàctiques i psicopedagògiques de l’aprenentatge de la matemàtica:

- Necessitat d’adaptar-nos a diferents maneres de treballar segons les necessitats individuals de cada alumne.
- Fer matemàtica a partir de la realitat i amb experiències pràctiques per a poder ser aplicada de nou a la realitat.
- Valorar la importància del moviment i de la manipulació del material.
- Emprar el joc com a eina per desenvolupar coneixements matemàtics.
- Fomentar la descoberta dels estudiants i dels nens i nenes de l’escola.
- Considerar els simbolismes com una eina de desenvolupament de conceptes abstractes i generalitzacions.

Assignatures recomanades

  • Càlcul mental: tècniques, recursos i estratègies
  • Investigació matemàtica a l'aula de primària i infantil
  • La matemàtica com a recurs de multidisciplinarietat
  • Lògica, joc i resolució de problemes

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.