CG4 Crear un ambient estimulant i ric en valors humans i en relacions interpersonals significatives, i saber gestionar positivament la conflictivitat CG6 Analitzar les implicacions ètiques i de sostenibilitat de les actuacions professionals, des del punt de vista ecològic, econòmic i humà CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes CG9 Transmetre informació a un públic tant especialitzat com no especialitzat, a través de la comunicació oral i escrita (en almenys dos dels idiomes oficials de la Unió Europea), utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació CG11 Relacionar les competències adquirides amb els àmbits laborals i els perfils professionals consolidats, i els emergents CE4 Diagnosticar situacions complexes per afavorir el desenvolupament i aplicació de metodologies adaptades a les diferències socioeconòmiques, culturals i personals CE5 Realitzar estudis i avaluacions educatives i interpretar els resultats CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius CE8 Dissenyar, desenvolupar, assessorar i avaluar programes, projectes, accions i productes adaptats a la formació en les organitzacions CE9 Dissenyar plans de formació permanent i de formació de formadors adequats a les noves situacions i necessitats educatives i formatives CE10 Dissenyar, coordinar, aplicar i avaluar propostes innovadores de formació i desenvolupament de recursos formatius CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups
1. Unitat formativa I: APROXIMACIÓ AL CONCEPTE DE NEUROCIÈNCIA EDUCATIVA 2. Unitat formativa II: ESTRUCTURES I FUNCIONS - Principals tècniques per a l’estudi del cervell. - El sistema nerviós central i perifèric. - Memòria. - Sistema límbic. - Funcions executives. - Motricitat. - Llenguatge. 3. Unitat formativa III: APORTACIONS DE LA NEUROCIÈNCIA A LA PRÀCTICA EDUCATIVA
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Elaboració individual de treballs 8,00 25,00 0 33,00 Prova d'avaluació 2,00 30,00 0 32,00 Sessió expositiva 10,00 0 0 10,00 Total 20,00 55,00 0 75
Baepler, P., i Walker, J. D. (2014). Active Learning Classrooms and Educational Alliances. New Directions for Teaching and Learning, (137), 27-40 Ballarini, F (2015). Rec. Porqué recordamos lo que recordamos y olvidamos lo que olvidamos . Sudamérica . Blakemore, S. J., i Frith, U. (2011). Cómo aprende el cerebro: Las claves para la educación. Barcelona: Ariel. Catàleg Brugarolas, I. (2016). Espais neuroeducatius. Guix d'infantil, (86), 23-24 Bueno, D. (2017). Neurociència per a educadors. Associació Rosa Sensat. Catàleg Bueno, D. (2018). Neurociencia para educadores (4ª). Octaedro-Rosa Sensat. Catàleg Carballo, A. (2016). Neuroeducació: De la neurociència a l’aula. Guix d'infantil, (86), 11-14 Carballo Márquez A. i Portero Tresserra, M. (2018). Neurociencia y Educación: Aportaciones para el aula. Graó. Catàleg Goldberg, E. (2015). El cerebro ejecutivo: lçobulos frontales y mente civilizada. Barcelona: Drakontos. Catàleg Dehaene, S. (2019). ¿Cómo aprendemos? : Los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro. . Siglo XXI Editores. Dehaene, S. (2016). El cerebro matemático . Siglo XXI Editora Iberoamericana. Eagleman, D. (2017). El cerebro (Vol. 510). Anagrama.. Guillén, J.C. (2017). Neuroeducación en el aula: De la teoría a la práctica. CreateSpace Independent Publishing Platform. Ledoux, J. (2015). Anxious: Using the Brain to Understand and Treat Fear and Anxiety. New York: Peguin books. Márquez, A.C.&Tresserra, M.P (2018). 10 ideas clave. Neurociencia y educación: Aportaciones para el aula (Vol.27),. Graó. Catàleg Mora, F. (2017). Neuroeducación: solo se aprende aquello que se ama. Madrid: Alianza. Catàleg Mora, F. (2017). Cómo funciona el cerebro. Alianza Editorial. Catàleg Morgado, I. (2010). Emociones e inteligencia social: Las claves para alianza sentimientos y razón. Barcelona: Ariel. Catàleg Morgado, I. (2014). Aprender, recordar y olvidar: Claves cerebrales de la memoria y la educación. Barcelona: Ariel. Catàleg Timoneda, C. (coord.) (2014). Nuevos escenarios para el docente.Una mirada neuropsciopedagógica. Girona: Documenta Universitari i Fundació Carme Vidal de Neuropsicopedagogia. Catàleg Timoneda, C. (coord.) (2015). Abriendo nuevas sendas en la práctica de la intervención neuropsicopedagógica. Girona: Documenta Universitari i Fundació Carme Vidal de Neuropsicopedagogia. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Presentació de projectes basats en la Neurociència. Qualitat de la recerca, originalitat i plantejament del projecte, desenvolupament i viabilitat. 30 No Participació activa durant les sessions expositives. Capacitat analítica, sintètica i crítica, contextualització de les aportacions i escolta i participació activa. 10 No Examen final dels continguts relacionats amb les unitats formatives I i II. Adquisició de coneixements imprescindibles. Establiment de relacions, deducció i interpretació del contingut. Aplicacions pràctiques. 60 Sí
Per a l'avaluació continuada, cal obtenir un mínim de 5.0 a l'activitat de Presentació de projectes basats en la Neurociència per tal que pugui tenir-se en compte en el còmput final de la qualificació. Per tal de superar la matèria serà imprescindible obtenir un 5.0 a l'examen final. La qualificació corresponent a la participació a l'aula s'afegirà a la mitjana ponderada de les activitats esmentades a l'apartat anterior. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l’avaluació comportarà la no superació de l’assignatura. Es penalitzaran errors ortogràfics, gramaticals i d'estructura dels treballs lliurats amb 0.15 punts fins a un màxim de 2.5. Una acumulació excessiva d’aquests errors superant els 2.5 punts comportarà la no superació de l’assignatura. Els supòsits per a canviar la data d’avaluació o de termini són els següents. Aquests han d’estar degudament certificats: • Ingrés hospitalari o baixa mèdica de l’estudiant, • Ingrés hospitalari d’un familiar de l’estudiant fins a primer grau o de la parella. Aquest ingrés ha de coincidir amb el dia de l’activitat d’avaluació i fins 4 dies després de la defunció. • Defunció d’un familiar fins a segon grau o de la parella. La defunció ha de coincidir amb dia de l’activitat d’avaluació i fins a 4 dies després de la defunció. • Impossibilitat transitòria per tractament mèdic de l’estudiant. • Maternitat/Paternitat (fins una setmana després del naixement). • Compatibilització amb proves d’esportistes d’alt nivell, • Compatibilització amb proves d’avaluació d’estudis artístics superiors oficials. • Acompliment amb deures inexcusables de caràcter públic, com per exemple, els càrrecs electes de representació estudiantil. • Altres situacions excepcionals degudament justificades i amb el vistiplau de la coordinació d’estudis. Criteris específics de la nota «No Presentat»: Avaluació continuada: No presentar l'activitat d'avaluació i/o no presentar-se a l'examen final. Avaluació única: No presentar-se a la prova d’avaluació única i/o no presentar les activitats proposades. Avaluació única: Aquells alumnes que es presentin a l’avaluació única necessitaran complir els següents requisits per tal d’aprovar la matèria: - Realitzar l'activitat: Presentació de projectes basats en la Neurociència 20%. - Elaboració d'apunts segons continguts exposats 20%. - Prova final 60% Cada una de les propostes ha d'estar qualificada mínim de 5.00 Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0.
Qualsevol estudiant matriculat a l'assignatura pot sol·licitar una tutoria individualitzada mitjançant el mail susana.rizos@udg.edu
La interacció amb el grup serà de manera presencial a les sessions expositives setmanals. La comunicació individual amb l'estudiant serà inicialment per correu electrònic.