CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups
1. UNIT 1. LEARNING DIFFICULTIES: INTRODUCTION 1.1. Term clarifications 1.2. Specific learning difficulties at school 2. UNIT 2. SPECIFIC LEARNING DIFFICULTIES: CONCEPT, CHARACTERISTICS AND EDUCATIONAL INTERVENTION 2.1. Dyslexia 2.2. Dysgraphia 2.3. Dyscalculia 2.4. Dyspraxia 2.5. Dysphasia or Specific Language Disorder (SLD) 2.6. Attention Deficit Disorder (ADD) & Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD) 3. UNIT 3. DESIGN, DEVELOPMENT, AND EVALUATION OF EDUCATIONAL PROGRAMMES FOR STUDENTS WITH LEARNING DIFFICULTIES 3.1. Design and development of educational programmes for students with learning difficulties 3.2. Evaluation of educational programmes for students with learning difficulties
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 4,50 13,00 0 17,50 Aprenentatge basat en problemes (PBL) 12,50 15,00 0 27,50 Elaboració individual de treballs 4,00 5,00 0 9,00 Prova d'avaluació 1,50 6,00 0 7,50 Sessió expositiva 13,50 0 0 13,50 Total 36,00 39,00 0 75
Durston, S., Tottenham, N. T., Thomas, K. M., Davidson, M. C., et al. (2003). Differential patterns of striatal activation in young children with... ADHD. Biological psychiatry, 53(10), 871-878,, Catàleg Loe, I. M., & Feldman, H. M. (2007). Academic and educational outcomes of children with ADHD. Journal of pediatric psychology, 32(6), 643-654,, Catàleg Lyytinen, H., Ahonen, T., & Räsänen, P. (1994). Dyslexia and dyscalculia in children: risks, early precursors, bottlenecks and c. Acta Paedopsychiatrica: International Journal of Child & Adolescent Psychiatry,, Prior, Margot (1996). Understanding specific learning difficulties. Hove: Psychology Press. Catàleg Shaywitz, Sally E. Morris, Robin ShaywitZ, Bennett A. (2008). The education of dyslexic children from childhood to young adulthood. Annual Review of Psychology, 59(), 451-475 Catàleg Simms, V., Gilmore, C., Cragg, L., Clayton, S., Marlow, N., & Johnson, S. (2015). Nature and origins of mathematics difficulties in very preterm children.. Pediatric research, 77(2), 389.,, Catàleg Rapin, I., & Allen, D. A. (1988). Syndromes in developmental dysphasia and adult aphasia. Research Publications-Association for Research in Nervous and Mental Disease, 66,, Wyke, M. A. (Ed.) (1978). Developmental dysphasia . New York: Academic Press..
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Individual learning consolidation tasks Evaluation criteria will be presented and discussed with the students before the activity 10 No Design and development of an educational programme for students with learning difficulties Evaluation criteria will be presented and discussed with the students before the activity 35 No Evaluation of educational programmes for students with learning difficulties Evaluation criteria will be presented and discussed with the students before the activity 15 No Exam Evaluation criteria will be presented and discussed with the students before the activity 40 Sí
Each evaluation activity will be marked from 0 to 10 points. The final mark will be the weighted average of the four evaluation activities (10%, 35%, 15% and 40%, respectively). The requirements to pass this subject are the following: 1. Completing each evaluation activity in the expected period. 2. Obtaining a minimum of 5 points in the exam. 3. Obtaining a minimum of 5 points in the final mark. Students who do not pass the written exam (with a minimum of 5 points) will have the opportunity to write a recovery exam. In this exam, the maximum possible score will be 6 points. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Students who do not complete each evaluation activity in the expected period will receive a NP as a final mark in this subject. Avaluació única:Students who opt for this type of assessment will take a final exam during the assessment period (see exam schedule) which will be worth 100% of the grade and therefore will be recoverable. Requisits mínims per aprovar:To consider the subject passed, a minimum grade of 5 must be obtained.
A partir de setembre del 2021, aquesta assignatura optativa formarà part del llistat d’activitats incloses per obtenir el Reconeixement de l’Estudiant amb Competència Internacional (RECI) a la UdG. Per a més informació, podeu consultar la normativa a l’enllaç següent: https://www.udg.edu/ca/portals/1/Normativa/Normativa-sobre-RECI-2020.pdf Teacher: Esther Argelagós Castañ E-mails: esther.argelagos@udg.edu; u2003265@campus.udg.edu Office 047 (Facultat d'Educació i Psicologia, UdG)
Assessorament pedagògic i consultoria Atenció a la diversitat a l'educació secundària Avaluació de centres, programes i professionals Diagnòstic en educació Direcció i gestió de centres i projectes Disseny, desenvolupament i innovació del currículum Intervenció pedagògica i trastorns del desenvolupament La intervenció pedagògica: família i entorn social L'orientació professional i l'atenció a la diversitat Pedagogia i educació infantil Processos d'ensenyament i aprenentatge