CG2 Comprendre i interpretar els coneixements i documents (principis, teories, tècniques, terminologia) propis de l'àmbit de la Pedagogia CG4 Crear un ambient estimulant i ric en valors humans i en relacions interpersonals significatives, i saber gestionar positivament la conflictivitat CG12 Col.laborar en xarxes i equips de forma cooperativa amb altres professionals des d'una perspectiva multidisciplinar CE3 Realitzar estudis prospectius i avaluatius sobre mancances, necessitats i demandes de formació en la societat actual CE4 Diagnosticar situacions complexes per afavorir el desenvolupament i aplicació de metodologies adaptades a les diferències socioeconòmiques, culturals i personals CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius CE8 Dissenyar, desenvolupar, assessorar i avaluar programes, projectes, accions i productes adaptats a la formació en les organitzacions CE9 Dissenyar plans de formació permanent i de formació de formadors adequats a les noves situacions i necessitats educatives i formatives CE10 Dissenyar, coordinar, aplicar i avaluar propostes innovadores de formació i desenvolupament de recursos formatius CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius CE12 Dissenyar, coordinar, aplicar i avaluar programes d'educació i formació en entorns virtuals
1. Unitat formativa: Ensenyar i aprendre 1.1. Aprenentatge 1.2. Ensenyament 1.3. Didàctica i Currículum 2. Unitat Formativa: Els contextos de l’educació formal 2.1. Context sociocultural i polític 2.2. El sistema educatiu formal 2.3. El centre educatiu 3. Unitat Formativa: La planificació i el disseny de l’ensenyament 3.1. El currículum 3.2. La programació didàctica 3.3. Avaluació 4. Unitat formativa: La pràctica educativa 4.1. Metodologies i estratègies didàctiques 4.2. Activitats d'ensenyament i aprenentatge 4.3. Tecnologies, materials i recursos
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 22,00 20,00 0 42,00 Consulta de documents (text, àudio, vídeo,...) 0 15,00 0 15,00 Elaboració individual de treballs 0 15,00 0 15,00 Prova d'avaluació 3,00 10,00 0 13,00 Sessió expositiva 20,00 5,00 0 25,00 Treball en equip 12,00 10,00 0 22,00 Total 57,00 75,00 0 132
Álvarez Méndez, Juan Manuel (DL 2000 ). Evaluar para conocer, examinar para excluir . Madrid: Morata. Catàleg Besalú, Xavier (2007 ). La Buena educación : libertad e igualdad en la escuela del siglo XXI . Madrid: Los Libros de la Catarata :Ministerio de Educación y Ciencia Secretaría General Técnica :CIDE :FETE-UGT. Catàleg Bolívar Botía, Antonio (cop. 2008 ). Didáctica y currículum : de la modernidad a la postmodernidad . Málaga: Aljibe. Catàleg Campos Barrionuevo, Blas (2011 ). Mejorar la práctica educativa : herramientas para optimizar el rendimiento de los alumnos . Las Rozas, Madrid: Wolters Kluwer. Catàleg Cantón Mayo, Isabel Pino Juste, Margarita R. (DL 2011 ). Diseño y desarrollo del currículum . Madrid: Alianza. Catàleg Carbonell i Sebarroja, Jaume (1994 ). L'Escola: entre la utopia i la realitat : deu lliçons de sociologia de l'educació . Vic: Eumo. Catàleg Coll, César (2007 ). Currículum i ciutadania : el què i el per a què de l'educació escolar . Barcelona: Mediterrània. Catàleg Delval Arana, Juan (1991 ). Crecer y pensar : la construcción del conocimiento en la escuela . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Gimeno Sacristán, José (1988 ). El Currículum : una reflexión sobre la práctica . Madrid: Morata. Catàleg Gimeno Sacristán, José (1989 ). La Enseñanza : su teoría y su práctica (3ª ed.). Madrid: Akal. Catàleg Gimeno Sacristán, José (1993 ). Comprender y transformar la enseñanza (2ª ed.). Madrid: Morata. Catàleg Gimeno Sacristán, José (cop. 2008. ). Educar por competencias : ¿qué hay de nuevo? . Madrid: Morata. Catàleg Gimeno Sacristán, José (cop. 2010 ). Saberes e incertidumbres sobre el currículum . Madrid: Morata. Catàleg Gimeno Sacristán, José (cop. 2013 ). En busca del sentido de la educación . Madrid: Morata. Catàleg Gómez Hurtado, Inmaculada (cop. 2014 ). Manual de didáctica : aprender a enseñar . Madrid: Pirámide. Catàleg Guarro Pallàs, Amador (cop. 2005 ). Los Procesos de cambio educativo en una sociedad compleja : diseño, desarrollo e innovación del currículum . Madrid: Pirámide. Catàleg Hernández, Fernando (1993 ). La Organización del currículum por proyectos de trabajo : el conocimiento es un calidoscopio (2ª ed.). Barcelona: Graó [etc.]. Catàleg Herrán Gascón, Agustín de la Paredes Labra, Joaquín González Jiménez, Félix E. (cop. 2008 ). Didáctica general : la práctica de la enseñanza en educación infantil, primaria y secundaria . Madrid [etc.]: McGraw-Hill/Interamericana de España. Catàleg Jiménez Martínez, Paco (cop. 1999 ). De educación especial a educación en la diversidad . Málaga: Aljibe. Catàleg Moral Santaella, Cristina Pérez García, María Purificación (cop. 2009 ). Didáctica : teoría y práctica de la enseñanza . Madrid: Pirámide. Catàleg Pellejero, Mª Lucía (cop. 2010 ). Formación didáctica para docentes : los proyectos como estrategias para trabajar la inclusión, la equidad y la participación . Madrid: CCS. Catàleg Pérez Gómez, Ángel I (cop. 1998 ). La Cultura escolar en la sociedad neoliberal . Madrid: Morata. Catàleg Pérez Gómez, Ángel I (cop. 2012 ). Educarse en la era digital : la escuela educativa . Madrid: Morata. Catàleg Pumares Puertas, Luis (2009 ). Quitando cárcel a la escuela . Madrid: CEP. Catàleg Rodríguez Rojo, Martín (cop. 2002 ). Didáctica general : qué y cómo enseñar en la sociedad de la información . Madrid: Biblioteca Nueva. Catàleg Sánchez Sáinz, Mercedes (2010 ). Procesos y contextos educativos . Madrid: Los Libros de la Catarata. Catàleg Santos Guerra, Miguel Ángel (1993 ). La Evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Archidona: Aljibe. Catàleg Torres Santomé, Jurjo (1994 ). Globalización e interdisciplinariedad : el currículum integrado . Madrid: Morata. Catàleg Torres Santomé, Jurjo (cop. 2011 ). La Justicia curricular : el caballo de Troya de la cultura escolar . Madrid: Morata. Catàleg Zabala, Antoni (1995 ). La Pràctica educativa : com ensenyar . Barcelona: Graó. Catàleg Zabalza Beraza, Miguel Ángel (1991 ). Diseño y desarrollo curricular : para profesores de enseñanza básica (4ª ed.). Madrid: Narcea. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Elaboració d’una Programació didàctica integrant els seus diferents components de manera coherent i innovadora (30%) L'activitat es podrà fer en equip i es realitzarà durant tot el període de l'assignatura. 30 Sí Prova d’avaluació (30%) Activitat d'avaluació individual. Integra els continguts de les sessions presencials (teòriques i pràctiques) i de les lectures i materials proposats. Per a fer mitjana s'ha de tenir, com a mínim, una puntuació de 5 punts sobre 10. 30 Sí Presentació oral de la programació didàctica (20%) El treball haurà de seguir les instruccions donades, per escrit, pel professorat 20 No Treball escrit individual (20%) El treball haurà de seguir les instruccions donades, per escrit, pel professorat 20 Sí
• Per fer mitjana de les diverses activitats d'avaluació caldrà haver-les fet i presentat totes. Si no estan prou bé o no s'ajusten als criteris d'avaluació indicats caldrà revisar-les o bé tornar-les a fer. • En el cas de la prova escrita, la qualificació haurà de ser com a mínim de 5 punts sobre 10 per poder fer mitjana. • Criteris específics de la nota «No Presentat»: L'estudiant es considerarà no presentat si no fa o no presenta alguna de les activitats d'avaluació proposades (treball, examen escrit, comentaris de text...) o les alternatives que les supleixin. • Ús de la intel·ligència artificial (IA) i autoria dels treballs: Les docents reconeixem el valor de la Intel·ligència Artificial (IA), però advoquem per un ús ètic i responsable d’aquesta. Es cas d’utilitzar la Intel·ligència Artificial, caldrà especificar els prompts que s’han emprat, la resposta obtinguda i el procés que s’ha seguit per revisar i editar-ne la resposta. • En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, el professorat podrà emplaçar a la persona a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (i en aquest cas pot ser objecte de gravació audiovisual), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada de còpia. • La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comporta la no superació de l’assignatura. Criteris específics de la nota «No Presentat»: L'estudiant es considerarà no presentat si no fa o no presenta alguna de les activitats d'avaluació proposades (treball, examen escrit, comentaris de text...) o les alternatives que les supleixin. Avaluació única: L’alumnat pot acollir-se a una avaluació única. Són requisits per a l’avaluació: Presentar oralment i per escrit una Programació Didàctica (50%). Prova escrita que constarà de continguts teòrics i/o la resolució d’un supòsit pràctic en el qual s’apliquin els continguts i les competències requerits en la matèria (50%). S’ha de tenir una valoració positiva en cada tasca d’avaluació per superar l’assignatura. Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0.
Aproximació al fenomen educatiu Dinamització de grups en educació Direcció i gestió de centres i projectes Disseny i adaptació del currículum Pedagogia Pedagogia escolar Política i legislació social i educativa