Conèixer els continguts artístics, musicals, plàstics i l’aplicació curricular vigent de l’educació infantil. Identificar i analitzar la interdisciplinarietat i la globalitat dels processos de desenvolupament i d’aprenentatge infantil 0-6 en totes les dimensions: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva i de benestar Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística. Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa. Usar i aplicar les tecnologies de la informació i de la comunicació amb sentit crític i reflexiu. Identificar els aspectes i trets essencials que determinen pràctiques innovadores. Utilitzar adequadament i valorar el llenguatge visual, espacial, musical, i audiovisual per la comunicació i per l’expressió de les emocions.
1. • Fonaments curriculars de les arts visuals, plàstiques i espacials, i de la cultura i la comunicació visuals. . El llenguatge visual i plàstic i la seva didàctica. • Els llenguatges audiovisuals com instrument educatiu. • La sensibilitat Artística i creativa. • Educació estètica i educació sensorial. • Educació emocional des de les Arts. 2. Desenvolupament del dibuix infantil. • Teories del desenvolupament de l'ensenyament i l'aprenentatge visual-plàstic. 3. La producció artística de com a instrument didàctic. • Didàctica de l'Educació i visual plàstica a infantil. • Avaluació en Arts i Educació Infantil.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 4,00 5,00 0 9,00 Debat 4,00 0 0 4,00 Elaboració individual de treballs 7,00 20,00 0 27,00 Lectura / comentari de textos 2,00 6,00 0 8,00 Prova d'avaluació 10,00 40,00 0 50,00 Sessió expositiva 2,00 3,00 0 5,00 Sessió pràctica 4,50 4,50 0 9,00 Sortida de camp 4,00 5,00 0 9,00 Tutories de grup 4,00 0 0 4,00 Total 41,50 83,50 0 125
Eisner, Elliot W (cop. 2004 ). El Arte y la creación de la mente : el papel de las artesvisuales en la transformación de la conciencia . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Arnheim, Rudolf (2002 ). Arte y percepción visual : psicología del ojo creador : nueva versión (2ª ed.). Madrid: Alianza. Catàleg Cabanellas, Isabel (DL 1998 ). Momentos : Cantos entre balbuceos . Pamplona: Universidad Pública de Navarra. Catàleg Calaf Masachs, Roser Fontal Merillas, Olaia (cop. 2006 ). Miradas al patrimonio . Gijón: Trea. Catàleg Falgàs, Margarida Godoy i Tomàs, Joan de la Creu Romero Díaz, Alfonso Besalú, Xavier, 1953- (2007 ). Mestres del segle XXI : competents, ben formades, justes = Mestres del segle XXI : competents, ben formats, justos . Girona: CCG Edicions. Catàleg Colbert, Cynthia (1990 ). Discover Art Kindergarten. Worcester: Davis Publications. Catàleg Cornia, Ivan E (1994 ). Art is elementary : teaching visual thinking through art concepts . Layton: Gibbs-Smith. Catàleg Eisner, Elliot W (1995 ). Educar la visión artística . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Hargreaves, David J. (1991 ). Infancia y educación artística . Madrid: Morata. Catàleg Hernández Belver, Manuel Sánchez Méndez, M. (2000 ). Educación artística y arte infantil . Madrid: Fundamentos. Catàleg Kellog, Rhoda (1979 ). Análisis de la expresión plástica del preescolar . Madrid: Cincel. Catàleg Lowenfeld, Viktor (1980 ). Desarrollo de la capacidad creadora (2ª ed.). Buenos Aires: Kapelusz. Catàleg Luquet, G. H (1972 ). El Dibujo infantil . Barcelona: A. Redondo. Catàleg Marín Viadel, Ricardo (2002 ). Didáctica de la educación artística para primaria . Madrid [etc.]: Prentice Hall. Catàleg Matthews, John (cop. 2002 ). El Arte de la infancia y de la adolescencia : la construcción de su significado . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg Soler Fiérrez, Eduard (1992 ). La Educación sensorial en la escuela infantil . Madrid: Rialp. Catàleg Winters, Nathan B (cop.1997 ). Architecture is elementary : visual thinking through architecture concepts . Layton: Gibbs-Smith. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Portafoli d'Aprenentatge Comprensió dels objectius de les propostes Expressió escrita i conceptes artístics Competència en la pràctica i l'ús del llenguatge visual i plàstic. Competència experimental, expressiva, creativa, artística 30 No Examen avaluatiu Examen escrit sobre temari i competències que s'han treballat al llarg de l'assignatura 30 No Producció artística Producció artística grupal que dona compte de les competències i aprenentatges adquirits al llarg del curs 30 No Presència Grau de presència a classe (participació, implicació, col·laboració, proactivitat...) 10 No
Cal presentar tots els treballs per poder ser avaluada. · És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d’avaluació. · Es proposa una penalització de 0.15 per als errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals). Una acumulació excessiva d’aquest tipus d’errors pot comportar la qualificació de suspès. · La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l’avaluació comportarà la no superació de l’assignatura. · En cas d'utilitza IA en alguna activitat, justificar-ho d'acord amb el full de recomanacions de la UdG Criteris específics de la nota «No Presentat»: No presentar un treball a la data indicada implica un suspens de l'assignatura Avaluació única: - Entregar tots els treballs avaluables - Realitzar l'examen escrit Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0 Assistir al 80% de les classes